Медиаобразование

Медиаобразование

¨Очень важно, чтобы современное образование учитывало изменения, произошедшие в обществе, необходимость подготовки нового поколения к восприятию информационной среды. В этой связи огромное значение приобретает такая предметная область, как медиаобразование

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Медиаобразование»

Медиаобразование. Роль в современном процессе обучения.

МАОУ"Курманаевская СОШ"

Головина Л.М.

«Для того, чтобы жить в современном обществе нужно быть медиаграмотным»

Маршалл Маклюэн

МАОУ"Курманаевская СОШ"

Головина Л.М.

Медиаобразование

Очень важно, чтобы современное образование учитывало изменения, произошедшие в обществе, необходимость подготовки нового поколения к восприятию информационной среды. В этой связи огромное значение приобретает такая предметная область, как медиаобразование

МАОУ"Курманаевская СОШ"

Головина Л.М.

Медиаобразование - направление в педагогике, выступающее за изучение аудиторией «закономерностей массовой коммуникации (прессы, телевидения, радио, кино, видео и т.д.). Основные задачи медиаобразования: подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации, научить человека понимать ее, осознавать последствия ее воздействия на психику, овладевать способами общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью технических средств»[Медиаобразование//Российская педагогическая энциклопедия, 1993, с.555].

МАОУ"Курманаевская СОШ«

Головина Л.М.

МАОУ"Курманаевская СОШ«

Головина Л.М.

Основные задачи медиаобразования

в процессе обучения :

подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях.
Научить учащихся понимать, правильно воспринимать и перерабатывать полученную информацию.
Овладевать способами общения с помощью технических средств.
Формировать умения находить, готовить и передавать требуемую информацию.
Развивать критическое мышление, умение понимать скрытый смысл того или иного сообщения.

МАОУ"Курманаевская СОШ"

Головина Л.М.

Важнейшие области медиаобразования:

Л.Мастерман выделил четыре важнейших области медиаобразования:

1)авторство, собственность и контроль в сфере медиа Информация стала рыночным товаром;

2) способы достижения эффекта воздействия (то есть способы кодирования информации);

3) репрезентация окружающей среды через СМИ;

4) Аудитория медиа.

УЧИТЕЛЬ

ШКОЛЫ

БИБЛИОТЕКА

Единая цифровая учебная среда

КЛАСС

ЭКСПЕРТЫ

ИНТЕРНЕТ

УЧЕБНОЕ СООБЩЕСТВО

УЧЕБНЫЕ ПОРТАЛЫ

МАОУ"Курманаевская СОШ"

Головина Л.М.

Медиаобразовательные умения:

У учащихся должны быть сформированы следующие медиаобразовательные умения:

умения находить информацию в различных источниках;
включать информацию в систему формируемых в школе знаний, использование этих знаний при восприятии и критическом осмыслении информации;
систематизировать ее по заданным признакам; умения интерпретировать информацию, понимать ее суть, адресную направленность, цель информирования;
визуальную информацию переводить в вербальную знаковую систему и наоборот; умения четко формулировать то, что узнали из мультимедийного информационного источника;

Медиаобразовательные умения:

принимать личностную позицию по отношению к скрытому смыслу, аргументировать собственные высказывания, находить ошибки в получаемой информации и вносить предложения по их исправлению;
воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы «за» и «против» каждой из них; устанавливать ассоциативные и практически целесообразные связи между информационными сообщениями;
вычленять главное в информационном сообщении, отчленять его от «белого шума»; самостоятельно трансформировать, представлять информацию (в Сети, в печатном издании, в презентации);
видоизменять ее объем, форму, знаковую систему, носитель и др.

Используемая литература:

1. Жилавская И.В. Медиаобразование молодежи: Монография / И.В. Жилавская. М.: РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2013. 242 с.

2. Записки маркетолога. Медиа. [Электронный ресурс] Режим доступа

http :// www.marketch.ru/marketing_dictionary/m/media/index.php

3. Мантуленко В.В. Роль медиа в современном мире и образовании. Самарский госуниверситет, 2014. Сайт Медиапедагогика. [Электронный ресурс]. Режим доступа http://www.mediapedagogics.ru/articles.htm

4. Федоров А.В. Словарь терминов по медиаобразованию, медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности. Таганрог: Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2010. 64 c.

МАОУ"Курманаевская СОШ"

Головина Л.М.

Предмет: Внеурочная работа

Категория: Презентации

Целевая аудитория: Прочее.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Медиаобразование

Автор: Головина Любовь Михайловна

Дата: 27.10.2016

Номер свидетельства: 352787

Похожие файлы

Медиакомпетентность. Основные задачи медиаобразования.

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(103) "Медиакомпетентность. Основные задачи медиаобразования."
    ["seo_title"] => string(55) "miediakompietientnostosnovnyiezadachimiediaobrazovaniia"
    ["file_id"] => string(6) "318118"
    ["category_seo"] => string(7) "prochee"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1460520392"
  }
}

Семинар - практикум «Технологии медиаобразования и интернет как дидактические средства»

object(ArrayObject)#875 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(164) "Семинар - практикум «Технологии медиаобразования и интернет как дидактические средства»"
    ["seo_title"] => string(80) "sieminar_praktikum_tiekhnologhii_miediaobrazovaniia_i_intierniet_kak_didaktichie"
    ["file_id"] => string(6) "396088"
    ["category_seo"] => string(13) "vsemUchitelam"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1488186278"
  }
}

МЕДИА-ОБРАЗОВАНИЕ - МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ КАК МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(221) "МЕДИА-ОБРАЗОВАНИЕ  -                    МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ КАК     МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ     МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ   ХИМИИ"
    ["seo_title"] => string(104) "miediaobrazovaniiemiediaobrazovaniiekakmietodformirovaniiamietapriedmietnykhriezultatovobuchieniiakhimii"
    ["file_id"] => string(6) "330922"
    ["category_seo"] => string(6) "himiya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1464450519"
  }
}

МЕДИА-ОБРАЗОВАНИЕ - МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ КАК МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ

object(ArrayObject)#875 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(221) "МЕДИА-ОБРАЗОВАНИЕ  -                    МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ КАК     МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ     МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ   ХИМИИ"
    ["seo_title"] => string(105) "miediaobrazovaniiemiediaobrazovaniiekakmietodformirovaniiamietapriedmietnykhriezultatovobuchieniiakhimii1"
    ["file_id"] => string(6) "330923"
    ["category_seo"] => string(6) "himiya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1464450528"
  }
}

Медиаобразование в начальной школе

object(ArrayObject)#853 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(65) "Медиаобразование в начальной школе"
    ["seo_title"] => string(35) "mediaobrazovanie_v_nachalnoi_shkole"
    ["file_id"] => string(6) "491391"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1545116557"
  }
}

Просмотр содержимого документа «Медиаобразование»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Медиаобразование»