kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

  1. Главная
  2. Внеурочная работа
  3. Презентации
  4. Модульное обучение

Модульное обучение

Нажмите, чтобы узнать подробности

Презентация, предназначенная для знакомства с образовательной технологией "Модульное обучение". Раскрываемые в презентации вопросы: 1. Краткая характеристика модульного обучения. 2. Принципиальные отличия модульного обучения от других систем обучения. 3. Основные принципы модульного обучения. 4. Сущность модульного обучения. 5. Требования к учебным модулям. 6. Принцивы разработки учебных модулей. 7. Типы модулей. 8. Требования к учебным модулям. 9. Типы учебных элементов. 10. Форомы работы с модулем. 11. Формы контроля. 11. Пример оформления модуля.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Модульное обучение »

Модульное обучение Современные педагогические технологии 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Модульное обучение

Современные педагогические технологии

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Серьезнейшим недостатком, укрепившимся в практике обучения, является то, что мы учим ученика. Закономерности усвоения знаний и развития личности требуют такой постановки учебного процесса, чтобы ученик учился сам в своем темпе, чтобы его учение было мотивированным, индивидуальным, развивающим. 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Серьезнейшим недостатком, укрепившимся в практике обучения, является то, что мы учим ученика.

Закономерности усвоения знаний и развития личности требуют такой постановки учебного процесса, чтобы ученик учился сам в своем темпе, чтобы его учение было мотивированным, индивидуальным, развивающим.

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Цель модульного обучения – создание такого учебного процесса, что бы при его осуществлении учащийся полностью или частично обучался самостоятельно по целевой индивидуальной учебной программе. 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Цель модульного обучения – создание такого учебного процесса, что бы при его осуществлении учащийся полностью или частично обучался самостоятельно по целевой индивидуальной учебной программе.

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Краткая характеристика модульного обучения Название Цель Модульное обучение Обеспечение гибкости, приспособ ление его к индивидуаль ным потребностям личности, уровню ее базовой подготовки Сущность Механизм Самостоятель ная работа обучающихся с индивидуаль ной учебной программой Проблемный подход, индивидуаль ный тип обучения 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Краткая характеристика модульного обучения

Название

Цель

Модульное обучение

Обеспечение гибкости, приспособ ление его к индивидуаль ным потребностям личности, уровню ее базовой подготовки

Сущность

Механизм

Самостоятель ная работа обучающихся с индивидуаль ной учебной программой

Проблемный подход, индивидуаль ный тип обучения

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Принципиальные отличия модульного обучения от других систем обучения состоят в следующем: содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах, усвоение которых осуществляется в соответствии с поставленной целью. Цель формируется для обучающего и содержит в себе не только указание на объем изучаемого содержания, но и на уровень его усвоения. Кроме того учащийся получает от преподавателя советы в письменной форме как рационально действовать; 2. изменяется форма общения преподавателя с учащимися. Оно осуществляется через модули и, безусловно, реализуется процесс индивидуального общения управляемого и управляющего; 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Принципиальные отличия модульного обучения от других систем обучения состоят в следующем:

  • содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах, усвоение которых осуществляется в соответствии с поставленной целью. Цель формируется для обучающего и содержит в себе не только указание на объем изучаемого содержания, но и на уровень его усвоения. Кроме того учащийся получает от преподавателя советы в письменной форме как рационально действовать;

2. изменяется форма общения преподавателя с учащимися. Оно осуществляется через модули и, безусловно, реализуется процесс индивидуального общения управляемого и управляющего;

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

3. учащийся работает максимум времени самостоятельно, учится целеполаганию, самопланированию, самоорганизации и самоконтролю; 4. отсутствует проблема индивидуального консультирования, дозированной помощи учащимся; 5. модульное обучение – это четко выстроенная технология обучения, базирующаяся на научно-обоснованных данных, не допускающая экспромтов, как это возможно при других методах обучения. 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

3. учащийся работает максимум времени самостоятельно, учится целеполаганию, самопланированию, самоорганизации и самоконтролю;

4. отсутствует проблема индивидуального консультирования, дозированной помощи учащимся;

5. модульное обучение – это четко выстроенная технология обучения, базирующаяся на научно-обоснованных данных, не допускающая экспромтов, как это возможно при других методах обучения.

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Основные принципы модульного обучения 1. Деятельностный подход 2. Развивающее обучение 3. Использование методов программированного обучения 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Основные принципы модульного обучения

1. Деятельностный подход

2. Развивающее обучение

3. Использование методов программированного обучения

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

4 . Интенсивность – организация обучения с наименьшей затратой сил времени и средств 5. Гибкое управление, переходящее в самоуправление 6. Использование проблемных методов обучения 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

4 . Интенсивность – организация обучения с наименьшей затратой сил времени и средств

5. Гибкое управление, переходящее в самоуправление

6. Использование проблемных методов обучения

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

7. Рефлексивный подход Самооценка себя, своих действий Анализ свои ошибок и неудач с учетом оценки других Самооценка себя, своих действий Анализ свои ошибок и неудач с учетом оценки других 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

7. Рефлексивный подход

  • Самооценка себя, своих действий Анализ свои ошибок и неудач с учетом оценки других
  • Самооценка себя, своих действий
  • Анализ свои ошибок и неудач с учетом оценки других

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Основополагающей идеей обучения является идея модуля. Модуль – это целевой функциональный узел, в который объединены учебное содержание и технология овладения им. 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Основополагающей идеей обучения является идея модуля.

Модуль – это целевой функциональный узел, в который объединены учебное содержание и технология овладения им.

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Сущность модульного обучения заключается в том, что ученик самостоятельно (или с помощью преподавателя) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем. 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Сущность модульного обучения заключается в том, что ученик самостоятельно (или с помощью преподавателя) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем.

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Ученик имеет у себя инструкцию в которой определены: 1. Цель усвоения модуля 2. Где искать учебный материал 3. Как овладеть материалам? (Выучить, составить конспект, решить задачу и т.д.) 4. Как проверить правильность выполнения задания? Контроль. (Тест, письменная работа, сообщение и т.д.) 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Ученик имеет у себя инструкцию в которой определены:

1. Цель усвоения модуля

2. Где искать учебный материал

3. Как овладеть материалам? (Выучить, составить конспект, решить задачу и т.д.)

4. Как проверить правильность выполнения задания? Контроль. (Тест, письменная работа, сообщение и т.д.)

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Требования к учебным модулям к самим заданиям Непрерывность внутрипредметных и межпредметных связей Дифференциация по содержанию и уровню познавательной самостоятельности Проблемный характер заданий В основе деятельности должен лежать механизм усвоения знаний: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематизация Должно быть предусмотрено повторение изученного Непрерывность внутрипредметных и межпредметных связей Дифференциация по содержанию и уровню познавательной самостоятельности Проблемный характер заданий В основе деятельности должен лежать механизм усвоения знаний: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематизация Должно быть предусмотрено повторение изученного 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Требования к учебным модулям

к самим заданиям

  • Непрерывность внутрипредметных и межпредметных связей Дифференциация по содержанию и уровню познавательной самостоятельности Проблемный характер заданий В основе деятельности должен лежать механизм усвоения знаний: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематизация Должно быть предусмотрено повторение изученного
  • Непрерывность внутрипредметных и межпредметных связей
  • Дифференциация по содержанию и уровню познавательной самостоятельности
  • Проблемный характер заданий
  • В основе деятельности должен лежать механизм усвоения знаний: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематизация
  • Должно быть предусмотрено повторение изученного

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Требования к учебным модулям Требование к организации деятельности учащихся Ученик должен учится сам в зоне своего ближайшего развития Он должен осуществлять самоуправление и взаимоуправление учебно-познавательной деятельностью Учащийся должен учиться общаться со своими товарищами и с преподавателем Учащимся должна быть предоставлена возможность работать в своем темпе, но с учетом распределения своего времени Каждый учащийся должен осуществлять рефлексию по ходу учения и в конце каждого учебного занятия Ученик должен учится сам в зоне своего ближайшего развития Он должен осуществлять самоуправление и взаимоуправление учебно-познавательной деятельностью Учащийся должен учиться общаться со своими товарищами и с преподавателем Учащимся должна быть предоставлена возможность работать в своем темпе, но с учетом распределения своего времени Каждый учащийся должен осуществлять рефлексию по ходу учения и в конце каждого учебного занятия 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Требования к учебным модулям

Требование к организации деятельности учащихся

  • Ученик должен учится сам в зоне своего ближайшего развития Он должен осуществлять самоуправление и взаимоуправление учебно-познавательной деятельностью Учащийся должен учиться общаться со своими товарищами и с преподавателем Учащимся должна быть предоставлена возможность работать в своем темпе, но с учетом распределения своего времени Каждый учащийся должен осуществлять рефлексию по ходу учения и в конце каждого учебного занятия
  • Ученик должен учится сам в зоне своего ближайшего развития
  • Он должен осуществлять самоуправление и взаимоуправление учебно-познавательной деятельностью
  • Учащийся должен учиться общаться со своими товарищами и с преподавателем
  • Учащимся должна быть предоставлена возможность работать в своем темпе, но с учетом распределения своего времени
  • Каждый учащийся должен осуществлять рефлексию по ходу учения и в конце каждого учебного занятия

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Требования к учебным модулям Требования к деятельности преподавателя Разрабатывает модульную программу и сами модули Мотивирует, организовывает, координирует, консультирует, контролирует (осуществляет мотивационно-рефлективное управление) Разрабатывает модульную программу и сами модули Мотивирует, организовывает, координирует, консультирует, контролирует (осуществляет мотивационно-рефлективное управление) 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Требования к учебным модулям

Требования к деятельности преподавателя

  • Разрабатывает модульную программу и сами модули Мотивирует, организовывает, координирует, консультирует, контролирует (осуществляет мотивационно-рефлективное управление)
  • Разрабатывает модульную программу и сами модули
  • Мотивирует, организовывает, координирует, консультирует, контролирует (осуществляет мотивационно-рефлективное управление)

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

При разработке модулей следует исходить из известных принципов: частные дидактические цели учебных элементов в своей совокупности обеспечивают достижение интегрированной цели модуля; реализация интегрированных целей всех модулей, в свою очередь, приводит к комплексной дидактической цели модульной программы; реализованная обратная связь - основа управляемости и контролируемости процесса усвоения знаний. При этом входной и выходной контроль более жесткий, осуществляется преподавателем, а текущий и промежуточный (на стыке учебных элементов) - мягкий, проходит в виде само- и взаимоконтроля учащихся; 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

При разработке модулей следует исходить из известных принципов:

  • частные дидактические цели учебных элементов в своей совокупности обеспечивают достижение интегрированной цели модуля; реализация интегрированных целей всех модулей, в свою очередь, приводит к комплексной дидактической цели модульной программы;

  • реализованная обратная связь - основа управляемости и контролируемости процесса усвоения знаний. При этом входной и выходной контроль более жесткий, осуществляется преподавателем, а текущий и промежуточный (на стыке учебных элементов) - мягкий, проходит в виде само- и взаимоконтроля учащихся;

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

учебный и дидактический материал излагается доступно, конкретно, выразительно, в диалоговой форме; при построении модуля соблюдается логика усвоения учащимися знаний: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение и систематизация; структура модуля должна соответствовать логике учебного занятия того или иного типа.
  • учебный и дидактический материал излагается доступно, конкретно, выразительно, в диалоговой форме;

  • при построении модуля соблюдается логика усвоения учащимися знаний: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение и систематизация;

  • структура модуля должна соответствовать логике учебного занятия того или иного типа.

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Типы модулей Блок модулей третьего порядка Модуль четвертого порядка – соответствует предмету или производственному обучению Блок модулей второго порядка Модуль третьего порядка – соответствует теме предмета Модуль второго порядка – соответствует уроку Модуль первого порядка – учебный элемент 02.12.2008 18 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Типы модулей

Блок модулей третьего порядка

Модуль четвертого порядка – соответствует предмету или производственному обучению

Блок модулей второго порядка

Модуль третьего порядка – соответствует теме предмета

Модуль второго порядка – соответствует уроку

Модуль первого порядка – учебный элемент

02.12.2008

18

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Успех применения модульных программ во многом зависит от качественного содержания модулей первого порядка (УЭ), так как именно с этими учебными элементами учащийся работает непосредственно на каждом непосредственно. Основным требованием к модулям второго порядка является разнообразие учебных элементов 02.12.2008 18 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Успех применения модульных программ во многом зависит от качественного содержания модулей первого порядка (УЭ), так как именно с этими учебными элементами учащийся работает непосредственно на каждом непосредственно.

Основным требованием к модулям второго порядка является разнообразие учебных элементов

02.12.2008

18

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Типы учебных элементов № п.п. Тип учебного элемента 1 Носитель учебной информации Библиографический 2 3 Графический Учебник, дополнительная литература, периодика, ( в т.ч. интернет, электронные пособия) Таблицы, чертежи, схемы, графики, инструктивно-технологические карты, диаграммы и т.д. Иллюстративный 4 Фото, рисунки, слайды и т.д. (в т.ч. интернет, электронные пособия) Словесный 5 6 Преподаватель, мастер п.о., лектор, докладчик Компьютерный База данных Аудио, видео, мульти-видео 7 Кино, аудиозаписи и т.п. Натурный 8 Механизмы, детали, приборы и т.п. Смешанный Носители типов, названных выше 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Типы учебных элементов

№ п.п.

Тип учебного элемента

1

Носитель учебной информации

Библиографический

2

3

Графический

Учебник, дополнительная литература, периодика, ( в т.ч. интернет, электронные пособия)

Таблицы, чертежи, схемы, графики, инструктивно-технологические карты, диаграммы и т.д.

Иллюстративный

4

Фото, рисунки, слайды и т.д. (в т.ч. интернет, электронные пособия)

Словесный

5

6

Преподаватель, мастер п.о., лектор, докладчик

Компьютерный

База данных

Аудио, видео, мульти-видео

7

Кино, аудиозаписи и т.п.

Натурный

8

Механизмы, детали, приборы и т.п.

Смешанный

Носители типов, названных выше

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Индивидуальная самостоятельная работа учащегося Партнерская работа в парах Работа в группах Формы работы с модулем 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Индивидуальная самостоятельная работа учащегося

Партнерская работа в парах

Работа в группах

Формы работы с модулем

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Модуль любого порядка включает контроль над выполнением задания, за усвоением знаний учащихся Формы контроля Самоконтроль Взаимный контроль учащихся Контроль преподавателя 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Модуль любого порядка включает контроль над выполнением задания, за усвоением знаний учащихся

Формы контроля

Самоконтроль

Взаимный контроль учащихся

Контроль преподавателя

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Пример оформления задания Название УЭ Время Цели Где найти учебный материал Как овладеть учебным материалом Вид контроля 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Пример оформления задания

Название УЭ

Время

Цели

Где найти учебный материал

Как овладеть учебным материалом

Вид контроля

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

При оформлении модульных заданий должны учитываться следующие требования: модуль и его элементы составляют отдельные листы бумаги, соединяемые в папку-буклет. Это позволяет легко конструировать уровневое содержание модуля для каждого учащегося, из существующих элементов формировать новые модули или заменять устаревшие учебные элементы новыми; 2) нумерация модулей второго порядка ведется последовательно и с целью быстрого приспособления модуля к индивидуальным потребностям личности и к уровню готовности целесообразно ввести код для каждого задания; 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

При оформлении модульных заданий должны учитываться следующие требования:

  • модуль и его элементы составляют отдельные листы бумаги, соединяемые в папку-буклет. Это позволяет легко конструировать уровневое содержание модуля для каждого учащегося, из существующих элементов формировать новые модули или заменять устаревшие учебные элементы новыми;

2) нумерация модулей второго порядка ведется последовательно и с целью быстрого приспособления модуля к индивидуальным потребностям личности и к уровню готовности целесообразно ввести код для каждого задания;

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

3) модули одного уровня должны иметь вариативные задания, индивидуальные для каждого учащегося или для микро группы учащихся; 4) оформление модулей должно быть однотипно, это дает возможность учащимся сокращать время на изучение условий выполнения заданий. 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

3) модули одного уровня должны иметь вариативные задания, индивидуальные для каждого учащегося или для микро группы учащихся;

4) оформление модулей должно быть однотипно, это дает возможность учащимся сокращать время на изучение условий выполнения заданий.

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Модульное обучение может быть использовано: 1. Как включение модульных уроков в традиционную систему обучения 2. Как технологию, на которую можно перевести учебный предмет целиком 3. В сочетании с другими технологиями в рамках одной темы или всего предмета Интегрирование 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Модульное обучение может быть использовано:

1. Как включение модульных уроков в традиционную систему обучения

2. Как технологию, на которую можно перевести учебный предмет целиком

3. В сочетании с другими технологиями в рамках одной темы или всего предмета

Интегрирование

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Ограничения: Уровень готовности учащихся к выполнению самостоятельной учебной деятельности. Материальные возможности учебного заведения. Включение в модуль очень большого объема содержания деятельности, что создает дефицит времени. 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Ограничения:

  • Уровень готовности учащихся к выполнению самостоятельной учебной деятельности.
  • Материальные возможности учебного заведения.
  • Включение в модуль очень большого объема содержания деятельности, что создает дефицит времени.

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Источники: Т.И. Шамова «Модульное обучение: опыт, перспективы» часть II, М., 1996 Лобашевы В.Д. «Модульное обучение и ценностные ориентации обучаемого» Методист. – 2005.- №1-с.36-42 3. Сборник методических рекомендаций РММЦ ВЫПУСК 1 Составитель И.И. Кириллов, методист центара, 2006 02.12.2008 Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский

Источники:

  • Т.И. Шамова «Модульное обучение: опыт, перспективы» часть II, М., 1996
  • Лобашевы В.Д. «Модульное обучение и ценностные ориентации обучаемого» Методист. – 2005.- №1-с.36-42

3. Сборник методических рекомендаций РММЦ

ВЫПУСК 1

Составитель И.И. Кириллов, методист центара, 2006

02.12.2008

Подготовил: Трунов А.И. преподаватель СД ВКК ГОУ НПО ЯО ПУ-37 г.Переславль-Залесский


Получите в подарок сайт учителя

Видеосюжеты для классных часов и...

Воспитательные мероприятия для...

Учимся играя. Копилка игр для классного...

Видеосюжеты для классных часов и...

Профориентация для классных...

Глобальные компетенции. Необходимые...

Креативное мышление

Софт скиллз. Необходимые навыки...

Предмет: Внеурочная работа

Категория: Презентации

Целевая аудитория: Прочее

Скачать
Модульное обучение

Автор: Трунов Алексей Иванович

Дата: 26.03.2015

Номер свидетельства: 192011

Похожие файлы

object(ArrayObject)#865 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(123) "Конспект урока математики в рамках технологии модульного обучения"
    ["seo_title"] => string(67) "konspiekturokamatiematikivramkakhtiekhnologhiimodulnoghoobuchieniia"
    ["file_id"] => string(6) "285170"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1454092462"
  }
}

object(ArrayObject)#887 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(113) "Применение технологии модульного обучения на уроках истории "
    ["seo_title"] => string(70) "primienieniie-tiekhnologhii-modul-nogho-obuchieniia-na-urokakh-istorii"
    ["file_id"] => string(6) "233404"
    ["category_seo"] => string(8) "istoriya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1443094191"
  }
}

object(ArrayObject)#865 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(98) "Внедрение модульного обучения на уроках физкультуры "
    ["seo_title"] => string(59) "vniedrieniie-modul-nogho-obuchieniia-na-urokakh-fizkul-tury"
    ["file_id"] => string(6) "197914"
    ["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1428331087"
  }
}

object(ArrayObject)#887 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(265) "Технология: модульное обучение ( М.М. Жанпеисова) . Тема: « Как размножаются птицы», « Как размножаются животные». Обучающая игра: «Что? Где? Когда?»"
    ["seo_title"] => string(157) "tiekhnologhiia-modul-noie-obuchieniie-m-m-zhanpieisova-tiema-kak-razmnozhaiutsia-ptitsy-kak-razmnozhaiutsia-zhivotnyie-obuchaiushchaia-ighra-chto-gdie-koghda"
    ["file_id"] => string(6) "251038"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1447172334"
  }
}

object(ArrayObject)#865 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(111) "Технология   модульного   обучения  по  географии   в   7 классе "
    ["seo_title"] => string(66) "tiekhnologhiia-modul-nogho-obuchieniia-po-ghieoghrafii-v-7-klassie"
    ["file_id"] => string(6) "198823"
    ["category_seo"] => string(10) "geografiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1428475413"
  }
}

Перейти в личный кабинет

Полезное для учителя


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

Распродажа видеоуроков!
Смотреть все комплекты
Курсы ПК и ППК для учителей!
2760 руб.
13800 руб.
Смотреть все курсы
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Проверка свидетельства