Молодой учитель и проблемы дисциплины

СКО

Тайыншинский район

КГУ «Краснополянская СШ»

Зам. директора по ВР

Башинская Анастасия Федоровна

Лекция:

МОЛОДОЙ УЧИТЕЛЬ:

ПРОБЛЕМЫ ДИСЦИПЛИНЫ

И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

2014-2015 учебный год

Тема: Молодой учитель: проблемы дисциплины и пути их решения.

Цель: создание условий для формирования у молодого учителя мотивации эффективно работать с проблемами дисциплины «с трудными случаями в практике».

Задачи:

• рассмотреть проблемы, с которыми может столкнуться молодой учитель.

• Найти пути их решения и применить на практике.

***********

Каждый человек, делая первые шаги в своей профессии, испытывает определенные трудности. Все кажется незнакомым, непонятным и требует приложения огромных усилий для достижения поставленной цели. Становление учителя происходит гораздо труднее, чем человека любой другой профессии, для успешного становления и развития ему не достаточно иметь багаж педагогических знаний, умений и навыков, полученных в учебном заведении. Здесь огромную роль играют личностные качества. Хороший педагог должен быть и учителем, и консультантом, и психологом, и актером в одном лице, то есть – помогать ученику в любой момент его жизни, уметь обратить внимание на себя, пробудить интерес к тому предмету, который он преподает. 

Для молодого учителя важно умение понимать себя, осознавать и умело использовать собственные резервы, грамотно определять перспективы самоопределения и самопродвижения, в профессиональных ситуациях использовать имеющиеся знания о себе как о личности педагога. Прежде всего, следует научиться владеть собой, правильно распределять время и усилия, постоянно заниматься самосовершенствованием и самообразованием. 

Три  основных закона поведения:

• 1 закон

Ученики выбирают определенное поведение в определенных ситуациях

• 2 закон

Любое поведение учеников подчинено общей цели – чувствовать себя принадлежащим к школьной жизни

•3 закон

Нарушая дисциплину, ученик осознает, что ведет себя неправильно, но может не осознавать, что за этим нарушением стоит одна из четырех целей:

Цели нарушения дисциплины

•Привлечение внимания

•Власть

•Месть

•Избегание неудачи

Привлечение внимания - ученики все время хотят быть в центре внимания, не давая учителю вести урок, а ребятам – понимать учителя.

Власть – некоторые ученики "плохо ведут себя, потому что для них важно быть главным. Они пытаются установить свою власть над учителем, над всем классом. Часто они демонстрируют своим поведением: "Ты мне ничего не сделаешь" и разрушают тем самым установленный в классе порядок.

Месть - для некоторых учеников главной целью их присутствия в классе становится месть за реальную или вымышленную обиду. Мстить они могут кому-то из учителей, ребят или всему миру.

Избегание неудачи – некоторые ученики так боятся повторить поражение, неудачу, что предпочитают ничего не делать. Им кажется, что они не удовлетворяют требованиям учителей, родителей или своим собственным чрезмерно завышенным требованиям. Они часто мечтают, чтобы все оставили их в покое, и остаются в изоляции, неприступные и "непробиваемые" никакими методическими ухищрениями педагога.

Мы ошибаемся, когда в ответ на выходку в напряженной ситуации:

•Повышаем голос

•Произносим фразу типа: "Учитель здесь пока еще я!"

•Оставляем последнее слово за собой

•Начинаем кричать

•Используем такие позы и жесты, которые "давят": сжатые челюсти, сцепленные руки

•Используем сарказм

Правила конструктивного взаимодействия с властными и мстительными учениками:

1.Научитесь акцентировать внимание на поведении, а не на личности ученика.

2.Займитесь своими негативными эмоциями.

3.Не усиливайте напряжение  ситуации.

4.Обсудите поступок позже.

5.Позвольте ученику "сохранить лицо".

6.Демонстрируйте модели неагрессивного поведения.

Что делать учителю?

8 стратегий

•Изменить методы объяснения

•Ввести дополнительные методы обучения

•Учить позитивно рассказывать о том, что ты делаешь, и о себе

•Делать ошибки нормальным и нужным явлением

•Формировать веру в успех

•Концентрировать внимание учеников  на уже достигнутых в прошлом успехах

•Помогите ученикам изменить внутреннюю речь на "Ты сможешь, если будешь думать , что сможешь! Повторяй это каждый день в отношении к тем  предметам, которые не получаются"

•Отмечать достижения

Самое главное – помните:

• ВЫ УЧИТЕЛЬ

• НЕ СУЩЕСТВУЕТ ОТНОШЕНИЙ:

1. Я ТВОЙ ДРУГ – ТЫ МОЙ ДРУГ

2. РОДИТЕЛЬ – РЕБЕНОК

• ЕСТЬ ТОЛЬКО УЧИТЕЛЬ И УЧЕНИК

Придерживайтесь этих границ, и вы будете достойны звания УЧИТЕЛЬ

Молодой учитель : проблемы дисциплины и пути их решения

Автор : Башинская Анастасия Федоровна

Заместитель директора по ВР

КГУ «Краснополянская СШ»

Тайыншинский район, СКО

Мотивы плохого поведения:

• Привлечение внимания
• Власть
• Месть
• Избегание неудач

Мотивы плохого поведения: Привлечение внимания Власть Месть Избегание неудач

Привлечение внимания – ученики все время хотят  быть в центре внимания,  не давая учителю вести урок, а ребятам – понимать учителя.

Власть –некоторые ученики "плохо ведут себя, потому что для них важно быть главным. Они пытаются установить свою власть над учителем, над всем классом. Часто они демонстрируют своим поведением: "Ты мне ничего не сделаешь" и разрушают тем самым установленный в классе порядок.

Месть –для некоторых учеников главной целью их присутствия в классе становится месть за реальную или вымышленную обиду. Мстить они могут кому-то из учителей, ребят или всему миру.

Избегание неудачи – некоторые ученики так боятся повторить поражение, неудачу, что предпочитают ничего не делать. Им кажется, что они не удовлетворяют требованиям учителей, родителей или своим собственным чрезмерно завышенным требованиям. Они часто мечтают, чтобы все оставили их в покое, и остаются в изоляции, неприступные и "непробиваемые" никакими методическими ухищрениями педагога.

Мы ошибаемся, когда в ответ на выходку в напряженной ситуации:

• Повышаем голос
• Произносим фразу типа: "Учитель здесь пока еще я!"
• Оставляем последнее слово за собой
• Начинаем кричать
• Используем такие позы и жесты, которые "давят": сжатые челюсти, сцепленные руки
• Используем сарказм

Правила конструктивного взаимодействия с властными и мстительными учениками:

• Научитесь акцентировать внимание на поведении, а не на личности ученика.
• Займитесь своими негативными эмоциями.
• Не усиливайте напряжение  ситуации.
• Обсудите поступок позже.
• Позвольте ученику "сохранить лицо".
• Демонстрируйте модели неагрессивного поведения.

Что делать учителю? 8 стратегий

• Изменить методы объяснения
• Ввести дополнительные методы обучения
• Учить позитивно рассказывать о том, что ты делаешь, и о себе
• Делать ошибки нормальным и нужным явлением
• Формировать веру в успех
• Концентрировать внимание учеников  на уже достигнутых в прошлом успехах
• Помогите ученикам изменить внутреннюю речь на "Ты сможешь, если будешь думать , что сможешь!» Повторяй это каждый день в отношении к тем  предметам, которые не получаются
• Отмечать достижения

Уважаемые учителя, главное помните :

• Вы Учитель.

Не существует отношений

• «Ты мой друг – я твой друг»,
• «Ребенок - родитель»

Есть только: Учитель - ученик

Спасибо за внимание