Презентация "Патриотическое воспитание на уроках русского языка и литературы"

Методические приемы духовно-патриотического воспитания на уроках русского языка и литературы

Валишина Зиля Адибовна

Воспитательное значение имеют все предметы, изучаемые в школе. Но особенно большую воспитательную нагрузку несут гуманитарные дисциплины.

Огромную возможность для развития нравственных качеств учащихся дают пословицы, которые можно использовать при изучении различных тем в процессе обучения русскому языку: “Тире между подлежащим и сказуемым” (8 кл.)

Родная сторона - мать, чужая – мачеха;

Родина - мать, умей за неё постоять.

Жить — родине служить.

Для внука дедушка — ум, а бабушка — душа.

Отца с матерью почитать — горя не знать.

Семьей дорожить — счастливым быть.

Дружно за мир стоять — войне не бывать.

“ Прилагательные полные и краткие”

(5 кл.)

Своя земля и в горести мила;

Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.

Друг - ценный клад, недругу никто не рад.

Красна птица перьем, а человек ученьем.

Сильный победит одного, знающий — тысячу.

“ Степени сравнения имен прилагательных” (6 кл.)

Родина краше солнца, дороже золота;

Любовь к Родине сильнее смерти.

Вещь хороша, когда новая, а друг - когда старый.

Где дружба прочна, там хорошо идут дела.

Правописание –ТСЯ и ТЬСЯ

Не надо хвалиться, коли не знаешь, как хлеб родится.

Нужно наклониться, чтобы из ручья напиться.

Ходит журавль по болоту, нанимается на работу.

Любовь к родной природе - одно из проявлений любви к Родине. Воспитывая у детей это чувство, мы обращаемся к писателям, поэтам, создавшим незабываемые картины родных лесов и полей, морей и гор.

« Осенью лес молчит. Прислушайся! Какая стоит тишь! В предчувствии холодов приумолкли птицы. Ветка слегка согнулась и прикоснулась к твоему лицу. Беспредельная радость охватывает тебя. В такую пору особую радость приносит рабочая музыка дятла.

  Березки шелестят своими золотыми монетками. Природа зовет, манит к себе. Настроение    приподнимается. Кажется, что преодолимы все препятствия»

А.А.Фет

Шепот, робкое дыханье.

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица…

С.Аксаков.

Опять дожди, опять туманы,

И листопад, и голый лес,

И потемневшие поляны,

И низкий серый свод небес.

Опять осенняя погода!

И, мягкой влажности полна,

Мне сердце веселит она:

Люблю я это время года.

• Устное творчество любого народа содержит богатейший материал для воспитания в духе дружбы, взаимопонимания, трудолюбия, патриотизма. Этой цели служат пословицы, поговорки, загадки, песни, былины.

Отражение народных идеалов - патриотизма, богатырской силы, ума, находчивости - мы видим в древнерусской литературе, в летописи “Повести временных лет”, изучающейся на протяжении трех лет.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» ( 6 класс)

Тема любви, преданности, верности слову и долгу, святости поступков и желаний.

В 8 классе, изучая “Житие Александра Невского”, ученики говорят о бранных подвигах Александра Невского и его духовном подвиге самопожертвования, о защите русских земель от нашествий и набегов врагов.

И.Крылов « Волк на псарне»

Высокое патриотическое чувство передает басня И.А. Крылова “Волк на псарне”. В ее основе лежит конкретный исторический факт – попытка Наполеона вступить в переговоры с Кутузовым о заключении мира. В результате анализа пятиклассники определяют мораль басни – всякого захватчика, посягнувшего на чужую землю, ждет участь Волка.

А.С. Пушкин «Дубровский»

• При изучении романа “Дубровский” шестиклассники должны увидеть в А.С.Пушкине писателя, протестовавшего против гнета самодержавия, размышлявшего о судьбе родного народа и его роли в прошлом и будущем родины.

• Повесть Н.В. Гоголя “Тарас Бульба” (7 кл.) - это прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Ученики отмечают героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей в борьбе за родную землю. Их подвиг вызывает у учащихся чувство искреннего восхищения и дает представления о таких чертах патриотизма, как беззаветная преданность Родине, отстаивание ее чести и независимости.

При анализе текста учащиеся отвечают на вопросы: “Что подтолкнуло человека совершить такой поступок?”, “А как бы ты поступил на его месте?”. Эти вопросы рождают чувство сопричастности ребенка к событиям далекого прошлого, привлекают опыт ученика, что делает такой урок личностно ориентированным.

Большую роль играют помещенные в учебниках литературы стихотворения К.М. Симонова, А.Т. Твардовского , С.С. Орлова, Д.И. Самойлова и др., рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство любви к родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний

Заключение

Особенность нашей работы такова, что мы сеем зерна разума и доброты, а прорастают они еще не скоро, не вдруг. Но если после наших уроков учащиеся станут хоть немного чище, добрее душой друг к другу и к окружающим людям, то мы можем считать свою задачу выполненной.