Презентация на тему "Профилактика безнадзорности и правонарушений в школе"

ПРОФИЛАКТИКА БЕЗНАДЗОРНОСТИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ В ШКОЛЕ

Понятие о профилактике безнадзорности и правонарушениях среди несовершеннолетних - система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении.  

Терминология

Несовершеннолетний - лицо не достигшее 18 лет

Безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц

Беспризорный -безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания.

Несовершеннолетние, находящиеся в трудной жизненной ситуации:

• оставшиеся без попечения родителей;
• дети-инвалиды;
• дети, имеющие недостатки в психическом и (или) физическом развитии;
• дети-жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий;
• дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев;
• дети, оказавшиеся в экстремальных условиях;
• дети – жертвы насилия;
• дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях;
• дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи.  

Терминология

Несовершеннолетние, находящиеся в социально опасном положении :

• находятся в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию,
• совершают правонарушения или антиобщественные действия.  

Неблагополучная семья - семья, в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются «трудные» дети.

Неблагополучная семья (семья «группы риска»)

Неблагополучная семья - семья, в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются «трудные» дети.

Семья, находящаяся в социально опасном положении

Семья, имеющая детей, находящихся в социально-опасном положении, а также семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.

Причины возникновения

• пьянство одного или обоих родителей; их асоциальное поведение (тунеядство, попрошайничество, воровство, проституция и пр);
• возникновение на квартире притонов для криминальных и асоциальных элементов;
• сексуальное развращение родителями собственных детей, торговля ими;
• убийство одного из родителей на глазах детей собутыльниками или другим родителем;
• отбывание одним из родителей срока тюремного заключения;
• лечение одного из родителей от алкоголизма, психического заболевания;
• жестокое обращение с детьми (побои, избиения с нанесением тяжелых травм, голод и т.д.);
• оставление малолетних детей одних без пищи и воды;
• отсутствие у семьи крыши над головой, скитание вместе с родителями без средств к существованию и отсутствие постоянного места жительства;
• побеги детей из дома, конфликты со сверстниками и т.д.

Отклонения в поведении и в личностном развитии детей (Зацепин В.И):

• отсутствие навыков гигиены, неумение вести себя в общественных местах;
• неспособность адаптироваться к незнакомой среде, к новым обстоятельствам;
• гиперсексуальность, нарушения половой ориентации;
• воровство, лживость, потеря ценности человеческой жизни, жестокость, агрессивность, утрата интереса к труду, лень;
• отсутствие ценностных ориентаций, отсутствие норм морали и нравственности, принятых в обществе, бездуховность;
• утрата интереса к знаниям;
• дурные привычки (употребление алкоголя, наркотиков, курение, токсикомания, нецензурная брань и т.д.).

Семья оказывает отрицательное, разрушительное, десоциализирующее влияние на формирование личности ребенка, которое проявляется в виде разного рода ранних поведенческих отклонений.

Из закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних», ст.14, п.2

2. Образовательные учреждения (начального общего, основного общего, среднего (полного)

общего образования), образовательные учреждения начального профессионального,

среднего профессионального образования и другие учреждения,

осуществляющие образовательный процесс в соответствии с уставами указанных

учреждений или положениям о них:

• оказывают социально-психологическую и педагогическую помощь несовершеннолетним,
• имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении;

2) выявляют несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не

посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам

занятия в образовательных учреждениях, принимают меры по их воспитанию и получению ими основного общего образования;

3) выявляют семьи, находящиеся в социально опасном положении и оказывают им помощь

в обучении и воспитании детей;

4) обеспечивают организацию в образовательных учреждениях общедоступных спортивных

секции, технических или иных кружков, клубов и привлечение к участию в

них несовершеннолетних;

5) осуществляют меры по реализации программ и методик, направленных на формирование

законопослушного поведения несовершеннолетних.

Направления работы школы

Общие мероприятия:

1.Ведение картотеки учащихся из неблагополучных семей, состоящих на ВШК.

2. Участие в работе семинаров по проблеме профилактики правонарушений среди учащихся.

3. Учет посещаемости и успеваемости учащихся, состоящих на ВШК.

4. Обсуждение информации о состоянии правонарушений среди учащихся школы на совещаниях при директоре.

5.Направление информации и правонарушениях учащихся в КДН.

6. Направление информации о неблагополучных семьях в КДН, отдел опеки и попечительства.

7. Участие в работе Совета профилактики при поселковой администрации.

8. Участие в проведении рейдов в места отдыха молодежи.

Направления работы школы

Работа с учащимися:

1. Вовлечение учащихся в кружки, спортивные секции.

2. Подготовка справки о занятости учащихся, состоящих на ВШК, во внеурочное время.

3. Проведение индивидуальных бесед с учащимися.

4. Посещение учащихся, состоящих на ВШК, на дому с целью выявления материально-бытовых условий семьи и взаимоотношений в семье.

5.Участие в подготовке и проведении классных часов по гражданско-правовому воспитанию.

6.Обсуждение поведения учащихся на Совете профилактики при поселковой администрации

Направления работы школы

Работа с родителями:

1.Посещение семей, состоящих на ВШК и в КДН, органах опеки и попечительства.

2. Проведение совместных родительских рейдов с посещением семей.

3. Доведение информации о состоянии успеваемости и посещаемости учащихся, состоящих на ВШК.

4. Проведение профилактических бесед с родителями учащихся, состоящих на ВШК.

5. Проведение профилактических бесед с родителями из неблагополучных семей.

6. Вызов родителей на Совет профилактики при поселковой администрации

Работа классного руководителя по профилактике правонарушений и безнадзорности

• Физическое здоровье учащихся ( от качества здоровья ребенка зависят успехи в учебе и уровень его развития)

• Подготовка и проведение классных мероприятий, направленных на осознание учениками самоценности здоровья.
• Информирование родителей о специфике физического развития, вынесение вопросов сохранения физического здоровья на родительские собрания, привлечение специалистов-медиков к просветительской работе с родителями и самими учениками.

2. Общение ( эстетическое воздействие, направленное на формирование общепризнанных ценностей)

• интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре.

3. Познавательная сфера жизни ребенка

• разъяснение всем учителям – предметникам индивидуальных особенностей школьника. Классный руководитель при этом защищает не ученика, а человека в нем, подходя к каждому ребенку с «оптимистической» позиции (А.С.Макаренко)

4. Семья

• Изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи.

Анкета 1 Анкета 2 Анкета3 Анкета 4

• Психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед.
• Организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей.
• Защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях