Призентация " Формирования познавательных УУД "

Выступление на педсовете

Педагогические приемы, способствующие формированию познавательных УУД в начальной школе

Автор выступления:

учитель начальных классов

МОШ І – ІІІ ступеней № 86

Гурова Виктория Игоревна

Универсальные учебные

действия разделены

на четыре блока:

личностный

коммуникативный

познавательный

регулятивный

Цель:

Повышение компетентности педагогов в освоении приемов педагогической техники для формирования познавательных УУД

Задачи:

• рассмотреть виды познавательных УУД, их содержание, требования к результатам сформированности;

• ознакомиться с приемами, помогающими формировать познавательные УУД;

• приобрести практический опыт выполнения познавательных УУД в процессе работы с информацией.

Познавательные УУД включают:

общеучебные

действия постановки и решения проблем

логические

Постановка и решение проблемы:

• формулирование проблемы;

• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование познавательных УУД

на уроках математики

Для формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий:

На что похожа?

Найди отличия:

Найди лишнее:

Задачи интеллектуально-познавательного характера:

Задачи интеллектуально-познавательного характера:

5

Тема: «Решение задач».

- Сравни тексты задач. Чем они похожи? Чем отличаются? Можно ли утверждать, что решения этих задач будут одинаковыми?»

А) Возле дома росло 7 яблонь и 3 вишни. Сколько фруктовых деревьев росло возле дома?

Б) Возле дома росло 7 яблонь, 3 вишни и 2 березы. Сколько фруктовых деревьев росло возле дома?

Задача «Миша поймал 5 щук, а Костя больше. Сколько щук поймали мальчики?»

Перед тобой маршрут, по которому Герда идёт к дворцу Снежной королевы. Каждая стрелка означает передвижение на одну клетку в указанном направлении. Помоги Герде добраться до дворца. Его расположение отмечено синим кружком.

- Почему путь Герды оказался таким длинным? Попробуй составить более короткий маршрут!

Магические квадраты:

Цепочки:

18

140

?

?

100

90

?

70

110

х 30

150

26

24

50

130

80

120

:20

18

32

50

Поставь +, -, :, Х, () чтобы получились верные равенства:

50

74

24

Х 300

Ребус:

• 7 7 7 = 6

7 7 7 7 = 15

: 9

6 4 *

7

4* * 8

7 7 7 7 = 2

х

7 7 7 7 = 98

+100

7 7 7 7 = 8

1) Продолжи ряд:

120,240,360,…,600,…,…

4560,4563,4566,….,…..,

7890,7780,7670,…,…,

4) Задачи в стихах

2) Какое число лишнее:

1

6

10

3) Игра «Танграмм»

5) Кроссворды

Формирование познавательных УУД на уроках литературного чтения

1. Корректурная проба . Вычеркивание букв, символа начинаем с одного элемента, затем постепенно количество букв, символов увеличиваем. Пример. Вычеркните буквы А, М. ЗОНЕАФЮСТЖМПСВЮАМКЧФФЛОМЖБЮР

2. Речевые разминки , где развиваем с помощью различных упражнений и артикуляционный аппарат и внимание. Пример. Чтение слов цепочек с общим корнем и с чередующими буквами. ТАЧКА ТОЧКА БОЧКА НОЧКА ПОЧКА ДОЧКА

3. Анаграммы (рассыпанные слова). Этот вид упражнений использую на этапе вступительной беседы к теме урока. Подбираю слова, например фамилии авторов, названия произведений, имена героев, объединенных общим признаком.

4. Узнай автора и произведение по иллюстрациям.

5. Создание диафильма по прочитанному произведению.

10. Игра «Дежурная буква».

Сегодня дежурная буква Б. Подбери на эту букву:

А) Фамилия писателя.

Б) Герой любого рассказа.

В) Название любого произведения.

11. Игра «Литературные мнения».

Водящий выходит за дверь. Дети назначают, каким героем, из какого произведения он будет. Водящий заходит в класс. Дети, не называя его по имени героя, перечисляют его поступки или дают характеристику этому герою. Задача водящего узнать, кто он и из какого произведения.

12. В «Бюро находок» поступили следующие вещи. Каким героям они принадлежат?

Формирование познавательных УУД на уроках окружающего мира

Что сначала, что потом?

1

3

2

4

6

5

Рассмотри рисунки и скажи, на каком из них изображено утро, на каком – день, на каком – вечер, на каком – ночь?

утро

день

вечер

ночь

?

?

Вывод:

Таким образом, в процессе формирования познавательных  УУД, пожалуй, самое важное — научить ребят делать пусть маленькие, но собственные открытия. Ученик должен уже в младших классах решать задачи, которые требовали от него не простого действия по аналогии (копирование действий учителя), а таили бы в себе возможность для «умственного прорыва». Полезен не столько готовый результат, сколько сам процесс решения с его гипотезами, ошибками, сравнениями различных идей, оценками и открытиями, что, в конечном счете, может привести к личным победам в развитии ума.

Хоть выйди ты не в белый свет

А в поле за околицей, —

Пока идешь за кем-то вслед,

Дорога не запомнится.

Зато, куда б ты ни попал

И по какой распутице,

Дорога та, что сам искал,

Вовек не позабудется. 

Н.Рыленков

Благодарю

за внимание