ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПАРТНЁРСКИХ ОТНОШЕНИЙ С СЕМЬЁЙ, ВОВЛЕЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Мы приветствуем Вас в МБОУ Начальная школа – детский сад

Наш адрес:

357600,Ставропольский край,г.Ессентуки, ул. Энгельса,38а

Наш сайт: nsh – ds.ru

Презентация на тему « ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПАРТНЁРСКИХ ОТНОШЕНИЙ С СЕМЬЁЙ, ВОВЛЕЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ »

Автор презентации: зам.директора по УВР Кривцева А.В.,

Ессентуки 2014 г.

«Детский сад и семья – первый социум для ребенка. Семья — это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества». Адлер Ф.

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш». Сухомлинский В.А.

«Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги». Макаренко А. С.

Актуальность проблемы

Издавна ведется спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание (детский сад, школа, другие образовательные учреждения).

Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. По итогам анкетирования, мы выявили, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад - место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. По данным опроса сегодня многие родители, чтобы обеспечить семью, вынуждены работать на двух-трех работах. Им физически не хватает времени на воспитание детей. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

Как сложно бывает достучаться до пап и мам!

Как нелегко порой объяснить родителям, что,

ребенка надо не только накормить и красиво одеть,

но и общаться с ним,

научить его думать,

размышлять.

Как изменить такое

положение?

Как заинтересовать

родителей в совместной

работе?

Как создать единое

пространство развития ребенка в семье и детском

саду, сделать родителей участниками

воспитательного процесса ?

Противоречия

необходимость совершенствования системы взаимосвязи ДС и семьи

поиском новых форм взаимодействия

необходимость формирования педагогической компетентности у родителей

недостаточное количество технологических решений по реализации данной проблемы

Проблемы:

1.Неорганизованный

досуг детей и

взрослых.

2. Ухудшение

здоровья

у детей.

3. Взаимоотношения

родителей

и детей.

4.Работа родителей за пределами города и,

как следствие, нет

времени заниматься с детьми.

5. У родителей, которые имеют время и желание заниматься с детьми, часто отсутствуют элементарные знания.

Миссия:

• Для кого делаем?

- Для детей, родителей, педагогов.

• Что делаем?

- Организуем работу с детьми и их родителями.

Как делаем?

- Создаем условия

для совместной деятельности

детей и родителей.

Гипотеза

Если правильно организовать взаимодействие семьи и детского сада, формировать педагогическую компетентность родителей в вопросах воспитания детей, то можно добиться повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

Цель:

Обеспечение единства и преемственности

семейного и общественного воспитания,

оказание психолого - педагогической

помощи родителям

(законным

представителям),

поддержка

всестороннего

развития

личности детей .

ЗАДАЧИ:

1.Оказать всестороннею помощь родителям (законным представителям) и детям в обеспечении равных стартовых возможностей при поступлении в школу;

2.Оказать консультативную помощь

родителям (законным представителям)

по различным вопросам воспитания,

обучения и развития ребенка

дошкольного возраста;

3.Создавать положительную

эмоциональную

среду общения между детьми,

родителями и педагогами

4. Активизировать и обогащать педагогические знания и умения родителей;

5. Повышать правовую культуру родителей для формирования сознательного отношения к воспитанию детей;

6. Повышать психолого-педагогическую культуру родителей;

7. Развивать креативные способности детей и родителей в совместной деятельности;

8. Обобщать опыт семейного воспитания.

Формы проведения работы с родителями:

• Консультации и беседы
• Анкетирование
• Методическая помощь

семьям детей

с особенностями

в развитии.

• Родительские собрания Конференции Семинары-практикумы Дни открытых дверей

• Подготовка и участие в праздниках

• Участие в творческих выставках совместной деятельности

Участие в проектах совместной деятельности (в группах, учреждении)

Проект «Наши отцы, наши деды, наши прадеды» (логопедические группы)

• Проект «Масленица-блиноедка» (все группы)

• Проект «День птиц» (старшие-подготовительные группы)

Работа с социумом:

• Больница (банк данных,

беседы, консультации,

справки)

• КДН, ИДН (выявление

и работа с семьями,

находящимися в

социально опасном

положении)

• Школа (преемственность)

Обратная связь:

• Анкеты
• Ответы на вопросы

из почтового ящика

• Консультации по запросу
• Рефлексия мероприятий
• Составление плана

работы с учетом

запросов

родителей.

Ожидаемые результаты

• Повышение уровня
• Повышение уровня

родительской компетентности;

• родительской компетентности;

• Гармонизация семейных
• Гармонизация семейных

и родительско - детских

отношений;

• и родительско - детских отношений;

• Повышение ответственности
• Повышение ответственности

родителей за судьбу ребенка и его активности в отношениях с сотрудниками детского сада.

• родителей за судьбу ребенка и его активности в отношениях с сотрудниками детского сада.

Достигнутые результаты

• Родительские комитеты помогали педагогам организовывать разные мероприятия с участием детей и родителей, помогали в организации совместной работы родителей и детей над проектами и творческими работами, участвовать в различных конкурсных мероприятиях.
• Эффективные формы взаимодействия педагогов с родителями и детьми по предупреждению и преодолению трудностей семейного воспитания привели к повышению авторитета родителей в семье, повысили нравственные качества всех участников проекта.
• Создание положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами способствовали активизации и обогащению педагогических знаний и умений родителей, повышению психолого-педагогической и правовой культуры родителей, повышению доверия к педагогам.

ГРАФИК АКТИВНОГО УЧАСТИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОВОДИМЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ. АНАЛИЗИРУЯ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЫ, МЫ УВИДЕЛИ, ЧТО РОДИТЕЛИ С БОЛЬШИМ ИНТЕРЕСОМ ВКЛЮЧАЮТСЯ В РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ЕСЛИ ИМ ДАННАЯ ТЕМА ИНТЕРЕСНА, ПОНЯТНА И ПРИВОДИТ К НАГЛЯДНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ. ВЗРОСЛЫЕ – БОЛЬШИЕ ДЕТИ, КОТОРЫХ НЕОБХОДИМО ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ И УВЛЕЧЬ.

Реализуя работу по данной теме мы придерживались следующих правил:

• К родителям каждого ребёнка нужно проявлять искренне уважение;
• Общение с родителями ребёнка должно быть не во вред ему, а во благо
• Изучение семей воспитанников должно быть тактичным и объективным и предполагать дальнейшее просвещение родителей и тесное сотрудничество.

МЫ ПЫТАЛИСЬ СДЕЛАТЬ ЖИЗНЬ СВОИХ ВОСПИТАННИКОВ И РОДИТЕЛЕЙ ИНТЕРЕСНОЙ И СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ, НАПОЛНИТЬ ЕЁ ЯРКИМИ ВПЕЧАТЛЕНИЯМИ, ИНТЕРЕСНЫМИ ДЕЛАМИ, РАДОСТЬЮ ТВОРЧЕСТВА. МЫ ДУМАЕМ, ЧТО НАМ ЭТО УДАЛОСЬ .

ДО НОВЫХ ВСТРЕЧЬ !

Спасибо за внимание!