Синергетика и творчество

Подготовила

учитель начальных классов

КУ «Луганская специализированная

школа I-III ст. №5»

Сидоренко И.Н.

«Нельзя чему-либо научить

человека, можно только помочь

ему выявить это внутри себя.»

Галилео Галилей

• Синергетика - современная теория самоорганизации в неживых и живых системах, главная особенность которых - нелинейность и открытость. Синергетика - это мостик между пониманием живой и неживой природы.
• Главная идея синергетики - это идея о принципиальной возможности спонтанного возникновения порядка и организации из беспорядка и хаоса в результате процесса самоорганизации.

• Синергетика (синергия - гр. synergeia - сотрудничество, содружество) - междисциплинарное направление научных исследований, в рамках которого изучаются процессы самоорганизации и самодезорганизации, процессы перехода от хаоса к порядку и обратно в открытых нелинейных средах самой различной природы. Синергетика - название не случайное, а является визитной карточкой, неким символом, объединяющим основные черты заявленного взгляда на мир.
• Если дать краткую характеристику синергетики, как новой научной парадигме, то это три ключевые идеи:
• 1) самоорганизация,
• 2) открытые системы,
• 3) нелинейность.
• Вокруг этих идей возникают концептуально-образующие понятия: "хаос" и "сложность".

• Синергетика изучает сложные системы, их эволюцию и самоорганизацию, то есть основы мироздания. Благодаря синергетике была сформулирована современная после дарвиновская парадигма эволюции. Синергетика не претендует на конкретно-детальные описания структур явлений и точные предсказания всех событий в мире. Но благодаря синергетической методологии мы научились более точно разбираться, что возможно, а что не возможно в природе и вообще - в мире.
• Самое ценное, что уже сейчас синергетика дает практические рекомендации и общие ориентиры для научного поиска, для прогнозирования и моделирования процессов в сложных социальных системах.
• Значение синергетики состоит главным образом в стремлении найти ответы на самые глобальные вопросы устройства мира.

• Бифуркация - (от лат. bifurcus - раздвоенный) - раздвоение, разделение, разветвление.

• Имеется множество наглядно-образных представлений бифуркации в мифах и сказках. Например, размышление сказочного героя на развилке дороги как выбор судьбы.

• Синергетика открывает необычные стороны мира - его нестабильность. "Кризисы - это не временное состояние, а путь внутренней жизни" (Л.С.Выготский, психолог).
• Образ огня - это типичный образ быстроразвивающегося процесса вообще.
• Огонь - архетипический символ самовозобновляющегося и саморегулирующегося начала в природе.

• Познание мира как целостного становится одновременно интеллектуальной и жизненной необходимостью управления в современном мире. "Думай глобально, а действуй локально!" - вот лозунг сегодняшнего дня.

Сложность внедрения синергетического подхода в педагогику

• Новизна термина.
• Сложность процесса самоорганизации.
• Трудности систематизации накопленных знаний.
• Разобщенность терминологии в разных науках.
• Традиционное педагогическое мышление.

Модель образования как синергетическая система:

• сложная система

(педагог и учащиеся, их взаимосвязь и взаимообусловленность)

• открытая система

(обмен информационными, материальными и человеческими ресурсами с социальной средой)

• неравновесная система

(открытость системы приводит к появлению новаций, увеличению степени внутреннего многообразия; способна к эволюционным изменениям)

• нелинейная система

(имеет свою специфику, относительную обособленность и единство, открыта не только настоящему, но и будущему обществу)

Методология синергетики поможет принципиально изменить трактовку процесса образования: «Процедура обучения, способ связи обучаемого и обучающего, ученика и учителя – это не перекладывание знаний из одной головы в другую, не вещание, просвещение и преподнесение готовых истин. Это нелинейная ситуация открытого диалога, прямой и обратной связи… Это-ситуация пробуждения собственных сил обучающегося, инициирование его на один из собственных путей развития».

Учитель может рассматриваться как :

• сложная система , т.е. многообразная и целостная личность
• открытая система , т.е. способной к восприятию нового, к взаимодействию с другими системами (личностями)
• нелинейная система , т. е. обладать неоднозначной, собственной, исключительной реакцией на изменения образовательного пространства, быть способной к новациям, творчеству.

Ученик может рассматриваться как:

• сложная система , т.е. обладающая многообразием способностей, возможностей, черт характера и т.д.
• открытая система , т.е. восприимчивая к разного рода изменениям отношений в образовательном пространства, нуждающаяся для своего существования в другом, разном, новом.
• нелинейная система , т.е. обладающая непредсказуемой реакцией на воздействия со стороны других субъектов образовательного пространства и в то же время способная своими изменениями стимулировать изменения отношений между этими субъектами.

Что даёт педагогическая синергетика?

• Сотворчество.
• Саморазвитие.
• Позицию «открытости».

Таким образом, взаимодействие субъектов образовательного пространства с одной стороны, обеспечивает их единство и общность, с другой - способствует проявлению и развитию их индивидуальности.

Методология синергетики – это единство воспитания и образования на основе синергетического подхода. Синергетический подход - новая основа процессов воспитания и образования, она связана с увеличением меры свободы, самоопределения личности в культуре.

Чем выше потребность в самоопределении, тем востребованней становится образование. Благодаря чему произойдет не только освоение личностью культурных образцов, но и возможности выбрать своё отношение к ним, что поможет личности не только жить настоящим, но и думать о будущем, предвидеть последствия своих поступков, нести за них ответственность.

Стержень образования XXI века - ответственная личность, способная к самообразованию и саморазвитию, которая умеет критически мыслить, стремящаяся к гармоничной жизни и умеющая её созидать.

Условия развития личности:

• семья
• родители
• учитель
• школа, класс

Проект «Психолого-педагогическое проектирование социального развития личности»

Цель: помочь каждому проявиться как личность и гармонично включиться в общественную жизнь класса, школы, государства.

Синергетика – энергия совместного

действия.

Целостный взгляд на мир.

Познание мира – жизненная

необходимость.

Личность – система:

• открытая
• динамичная
• функциональная
• творческая
• гармоничная

Способы реализации формирования личности как субъекта деятельности:

• самоопределяющаяся личность – центр образовательного процесса;
• ребёнок – субъект обучения и воспитания, который в образовательном процессе занимает активно – творческую позицию;
• ученик осваивает необходимые средства и способы для самовыражения и самореализации, которые позволяют ему найти индивидуальную стратегию самоопределения в жизни, при этом актуализируются принципы активности, диалогичности, самостоятельности, инициативы и творчества;
• обучающий и обучающийся взаимодействуют как открытые, саморегулирующиеся системы, стремящиеся к развитию субъектности и субъективности.

Синергетика ориентирована на многовариантность, что означает:

• создание в образовательной среде условий выбора и предоставление каждому субъекту возможностей индивидуального маршрута;
• движение к успеху на основе стимулирования самостоятельности выбора и принятия ответственного решения;
• обеспечение развития альтернативного и самостоятельного пути.

Задача учителя в данной работе помочь детям:

• пробудить интерес к тому, что происходит внутри данного ребёнка;
• научить отслеживать, описывать и адекватно понимать возникающие внутри ребенка состояния;
• описывать и обсуждать возникающие впечатления, мысли, чувства и переживания;
• учиться соотносить внутреннее с внешне проявленным и по внешнему понимать внутреннее;
• осваивать гармоничные и конструктивные способы проявления возникающих внутренних состояний;
• пробуждать интерес к тому, что чувствуют и как мыслят другие люди, учить детей ставить себя на место другого, понимать и чувствовать внутренний мир другого человека;
• учить видеть мир глазами другого человека;
• обращать внимание на то, что есть много разных способов выражения любви.

При проведении часа общения учитель помогает детям:

• осознать свою ценность;
• терпимее, гибче и внимательнее относиться к другим;
• уметь анализировать и обсуждать возникшую ситуацию;
• исследовательски относиться к жизни;
• учиться осмысленно понимать происходящее вокруг и, задавая уточняющие вопросы, стремиться понять суть;
• говорить другим о том, что ты хочешь, чувствуешь и думаешь, избегая при этом лжи и тайн, учась открытости в отношениях друг с другом, ценя правду;
• помочь ребёнку осознать и научиться следовать своим внутренним целям и желаниям, и понять, что общение - это большая ценность, проявленная в способности поддерживать взаимоотношения друг с другом;
• уметь работать в команде, но в то же время быть свободной и самостоятельной личностью, способной брать ответственность за свои поступки и принимать решения.