Формирование гражданской позиции школьников средствами изобразительного искусства

Формирование активной гражданской позиции у школьников средствами изобразительного искусства

Формирование активной гражданской позиции у подрастающего поколения – одна из актуальнейших задач нашего времени. Ведь будущее России зависит от того, каким вырастет новое молодое поколение ее граждан.

Изобразительное искусство обладает огромным энергетическим и духовным потенциалом, воздействует на сокровенные мысли и чувства человека, дает мощный толчок к росту и всестороннему развитию личности, является эффективным средством передачи социального опыта, способствует усвоение школьниками общепринятых человеческих ценностей — любви, красоты, добра, достоинства, жизнелюбия.

Формирование активной гражданской позиции у школьников - целенаправленный и непрерывный процесс, который начинается с нравственного воспитания. Нравственному воспитанию, развитию морального сознания помогает изучение библейских тем в искусстве и таких тем, как «Красота подвига», «Мудрость старости», «Все народы воспевают материнство». Изучая художественные произведения, дети прямо входят в пространство нравственно-эстетического выбора: высокое или низкое, канон или отрицание канона, прекрасное или безобразное. Развитию эстетического вкуса способствуют темы: « Красота и целесообразность», «Мой дом – мой образ жизни», «Мода, культура и ты», «Моделируя себя – моделируешь мир».

Любовь к Родине начинается с любви к родному краю. На уроках ИЗО школьники изучают народное искусство, культурные традиции, фольклорные праздники родного края, выполняют исследовательские работы и принимают участие в краеведческих конференциях. Расширению представлений о народном искусстве способствует посещение краеведческих музеев и встречи с народными мастерами.

Огромную роль в патриотическом воспитании играет изучение произведений о Великой Отечественной войне. При изучении данной темы сильное впечатление на учеников производят интегрированные уроки изобразительного искусства, музыки, литературы. Дети слушают песни военных лет, читают стихи, рассматривают картины о войне, затем создают собственные работы, выражая эмоциональный отклик на события той поры. Работая над рисунками, дети ощущают свою сопричастность с героическими событиями прошлых лет, выражают в работах отношение к ним. Встреча с ветеранами, живой пример служения Отечеству производят на учащихся неизгладимое впечатление.

Важным звеном в формировании гражданской позиции личности является воспитание толерантности у подрастающего поколения. И здесь трудно переоценить роль изобразительного искусства. Через знакомство с произведениями искусства различных эпох и стран, например, при изучении тем: «Изображение человека в истории искусства разных эпох», «Образ человека в европейском и русском искусстве в современном мире», «Понимание красоты человека в искусстве», - происходит передача и усвоение ценностей, идей других народов, появляется уникальная возможность приобщиться к чужой культуре. Формируется уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре; готовность и способность, вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Гражданская позиция обучающихся проявляется в конкретных делах и поступках:

участие детей в оформлении интерьера школы к различным мероприятиям, изготовление поздравительных открыток и сувениров для ветеранов, оформление выставки рисунков ко Дню Победы, поздравительных открыток ко Дню пожилых людей, изготовление новогодних украшений, изготовление сувениров для мам, плакатов, рисунков по пропаганде здорового образа жизни

Таким образом, занятия изобразительным искусством способствуют достижению обучающимися важных личностных результатов: любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, знание культуры своего народа, своего края; способности к саморазвитию, формирование нравственных чувств и нравственного поведения