Коучинг в школе

Эссе «Коучинг в образовании»

Система навыков 21-го века предполагает расширение сотрудничества между учителями, в рамках которого учителя смогут работать совместно, обмениваться инновационными и эффективными идеями, усиливая тем самым влияние используемых в практической деятельности подходов в преподавании и обучении.

Чтобы научить чему-то детей, взрослым самим нужно немало знать. Обучение взрослых – андрагогика, имеет свои особенности и отличается от обучения детей. Понятие «андрагогика» было введено в научный обиход в 1833 г. немецким историком педагогики А.Каппом. Если переводить буквально, андрагогика — это «ведение взрослого человека». Поскольку термин порожден педагогической действительностью, речь идет о ведении с помощью образования.

Мы считаем, что эффективной формой совершенствования своей практики является взаимообучение. Это возможно на совместных занятиях, таких как коучинг. Подготовленные коучинг-занятия нацелены на повышение своего профессионального уровня, оказания методической и практической помощи учителям. Эти занятия направлены на действия, которые, в конечном итоге, позволят учителю достичь успешности в своей педагогической деятельности.

Ожидаемый результат: понимание ключевых идей Программы обучения; осознание учителями необходимости использования новых подходов в обучении и преподавании; применение практических навыков, приобретённых в процессе совместной работы в группах.

Актуальность применения инновационных технологий в педагогике обусловлена повышением требовательности к эффективности и результативности процесса обучения. Запрос, исходящий от современного общества к педагогике, предлагает по-новому взглянуть на роль педагога и на сам процесс, что в свою очередь потребует пересмотра компетенций педагога. Коучинг возник на стыке психологии, менеджмента, философии, аналитики и логики. Эта новая дисциплина, которая имеет свой предмет, задачи, философию, принципы, направления, основную процедуру. Технологии коучинга могут с успехом применяться в процессе преподавания разных дисциплин и открывают множество перспектив для совершенствования процесса обучения.

Коучинг — это не только технология, которая применяется в определённых обстоятельствах, эффективный коучинг — это метод управления, метод взаимодействия с людьми, способ мышления, способ бытия. Эффективный коучинг ведет преподавателя к достижению цели, приносит удовлетворение и радость, от которой выигрывает все участники образовательного процесса. Это не директивный подход, стимулирующий высокое качество, обучение и удовлетворение в результате достижения значимых целей.

При использовании методологии коучинга в процессе обучения, роль педагога значительно обогащается как в традиционном, так и в электронном обучении. Это не только функция передачи знаний и обучения навыкам, но и еще реализация функции стимулирования интереса к обучению, движения к осознанности, развития сильных сторон, раскрытия потенциала человека и позволяют сделать процесс преподавания более интересным и эффективным.

Какие компетенции использует педагог в процессе преподавания? Инновационный подход предполагает осознание и использование качественно новых личностных категорий, которые должны стать не просто желательными качествами педагога, а настоящими ключевыми профессиональными компетенциями. Методика сильных открытых вопросов коучинга, используемая в учебном процессе, позволит раздвигать рамки сознания, стимулирует поиск ответов и решений, выстроит логические и причинно-следственные связи, способствует глубокому анализу.

Технологии коучинга могут быть использованы не только как стиль преподавания, но и как способ взаимодействия с коллегами, учениками. Такой подход позволяет по-новому взглянуть на суть самого процесса и открывает новые возможности для развития эмоционального интеллекта преподавателей

«Сотрудничество и групповое взаимодействие в обучении» процесс обучения коллег проходит в малых группах. Очень важно добиться понимания участниками эффективности групповой работы как формы, позволяющей  активно взаимодействовать, в результате чего информация добывается самостоятельно, обрабатывается, обобщается учащимися.

На практике мы убедились в том, что коучинг-занятия приносят положительный результат. На занятиях коллеги воспринимают информацию с большим энтузиазмом, пытаются разобраться, понять, задают вопросы. Все открыты для восприятия. При проведении коучинга «Сотрудничество и групповое взаимодействие в обучении», учителя в полной мере осознали, насколько полезно вовлечь всех участников группы в деятельность и как это организовать. Коллеги понимают, что их задача донести до ученика ответственность за свое образование. Сегодня ученик не должен ждать, пока его научат, а сам во взаимодействии с педагогом, учащимися, родителями постигать, учиться совершенствовать свое восприятие.

После проведения коучингов стало понятно, что начинать изменения необходимо именно с учителя, так как «стержневой фигурой в совершенствовании деятельности школы и обеспечении успешности обучения учеников является личность учителя» И от его деятельности зависит изменение учащихся. Во время коучингов педагоги проявляют активность, изучают, размышляют, пропускают через себя, учатся взаимодействовать между собой, приходить к единому мнению. И этот момент является самым важным, так как каждый из нас, учителей, всегда считает единственно верным только свою точку зрения, свое понимание. А то, что педагог учится преломлять себя, говорит о том, что он готов отойти от традиционных уроков, понимает значимость своих изменений. После коучинга учителя проводили уроки, используя групповую форму обучения, посещали уроки коллег, делились опытом. Наши коллеги пришли к  выводу, что  организация групп и работа с группами учащихся  на практике показали: важно предлагать учащимся выбор в обучении, самоорганизацию в работе. На определенных этапах обучения ученики стали предлагать идеи, как изменить определенный вид обучения, что в итоге  привело к хорошим результатам.

Они убедились, что при данной работе роль учителя остается как наблюдателя учебного процесса. И атмосфера в классе не та, к которой мы обычно привыкли, но данная работа и ведет к тому, чтобы ученик в атмосфере комфорта и безопасности проявлял свои знания.

«Коучи принимают на себя роль кураторов для оказания помощи опытным учителям стать хорошими наставниками в школе посредством размышлений и творческих процессов, в результате которых подопечный будет обеспечен идеями и подходами для повышения своего профессионального потенциала. Коучи будут содействовать учителям в совершенствовании их практической деятельности»

Процесс коучинга помог нам увидеть, что необходимо развивать в себе умение слышать и слушать окружающих, так как позволяет осуществить процесс взаимообучения. Обучая коллег, мы обучаемся сами. Коучинг помогает учителям со стажем и опытом работы по-новому взглянуть на каждодневные проблемы, молодым педагогам - выработать свои принципы преподавания и стратегии поведения. Заинтересованность педагогов в коучинг-занятиях говорит об удачной форме обучающего занятия, так как существенно отличаются от традиционных семинаров, где участники являются пассивными слушателями. Сотрудничество в любой деятельности является эффективным методом общения и позволяет достичь целей, улучшить профессиональные навыки и достижения учащихся. Каждый учитель обладает всеми необходимыми ресурсами и способностями и коуч помогает ему раскрыть свой потенциал. Умение задавать эффективные вопросы, которые помогают коллегам открыться, думать о себе – одна из важнейших компетентностей коуча. Используя сильные вопросы, коуч в совместной интенсивной работе подводит учителя к тому, чтобы он сам нашёл ответы и принял на себя ответственность за принятые решения. Прояснить свои намерения, разработать план действий по достижению целей.

Коучинг открывает перед учителями широкий выбор возможностей и фокусирует внимание на том, в какой точке педагог находится в данный момент и что он готов сделать, чтобы попасть туда, где он хочет оказаться. Коучинги в процессе повышения квалификации педагогов позволяют решить несколько важных задач: во-первых, превращает учителей из пассивных слушателей в активных «поисковиков решений», во-вторых,  на практике знакомит педагогов с актуальной технологией обучения, алгоритм которой они могут использовать в своей повседневной педагогической практике, в-третьих, коуч  при разработке коучинг - сессии, подготовке необходимых материалов и продумывании заданий и вопросов коллегам,так же решает задачу своего профессионального роста и повышения уровня профессиональной компетентности.