Культурная практика «Учимся работать в группе», направленная на интерактивную сторону общения

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Культурная практика

«Учимся работать в группе»,

направленная на интерактивную сторону общения

Камышлов, 2017

Тема: «Учимся работать в группе»

Цель: формирование умения у обучающихся работать группе в процессе выполнения предложенных заданий

Задачи:

Личностные: формирование положительного отношения к себе и окружающему миру

Метапредметные

• Познавательные: формирование умения использовать простые логические операции (анализ, обсуждение) в процессе выполнения заданий

• Коммуникативные: формирование умения управлять поведением партнера, объяснять, доказывать свою точку зрения, планировать сотрудничество с учителем и сверстниками, работать в группе

• Регулятивные: формирование умения контролировать и оценивать свою деятельность в процессе занятия

КУМО: слово «СОТВОРЧЕСТВО» на доске, шаблоны «ладошек», ситуация для работы в группе, краски, кисточ-ки, ватманы, баночки

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный этап (2 мин.)
«Представьте, что вы в сказочном лесу. Оглядитесь вокруг. Поют	-внимательно слушают учителя
птицы, летают бабочки, растут красивые цветы. Ярко светит солнце.	-выполняют задание в соответствии со словами учителя
Вы ощущаете мягкую зеленую сочную траву под ногами. Вдыхаете
свежий воздух, аромат природы, вслушиваетесь в звуки. Вам хорошо
и комфортно. Давайте сыграем в игру. Садитесь все на стульчики,
как только вы услышите команду и найдете это у себя, то должны
будете выполнить задание:
 Пускай постоят на правой ноге все, у кого сегодня хорошее
настроение.
 Пусть похлопают в ладоши те, кто уважает своих близких.
 Пусть коснуться кончика носа все, у кого есть желание рабо-
тать вместе
 Пусть погладят себя по голове все, кто никогда не обижает
других.
 Пусть улыбнуться все, кто умеет помогать детям и взрослым.
 Пусть хлопнут в ладоши те, кто не обзывает других
Основной этап (30 мин.)
-ребята, как вы понимаете слово, которое видите на доске?	-сотворчество, это вместе, сообща
-верно, вы сейчас уже поделены на группы, как вы думаете, сотвор-
чество в чем будет заключаться?	-в умении работать в группе
-давайте подумаем и решим, какие правила работы в группе сущест-
вуют?	- убедись, что в разговоре участвует каждый;
-молодцы ребята!	говорить спокойно и ясно;
-сейчас мы с вами потренируемся работать в группе, а что же ждет	говорить только по делу;
Вас дальше, вы узнаете чуть позже	не говорить всем сразу;
	реагировать жестами и знаками;
	обращаться друг к другу по имени.
	выслушивать каждого
	уважать своих товарищей
	не согласен - предлагай

-у вас на столах лежат шаблоны ладошек, вам необходимо на каждом

пальчике, написать самые лучшие свои качества

-а сейчас в группе определите, есть ли у Вас одинаковые качества в

вашей группе, подумайте это хорошо или плохо?

-молодцы

-а сейчас необходимо будет подумать и проанализировать ситуацию, у всех одинаковая, давайте ее прочитаем:

-итак, вам дается время на обсуждение, не забывайте о правилах ра-

боты в группе, посовещайтесь в группе и предложите пути выхода из

ситуации

-внимание, давайте будем делать выводы

-молодцы ребята!

• ребята, отгадайте загадку:

• большой, но пустой. Взлечу в небо над землей.

• не гордый, но надутый, Ниткой толстою опутан

• с детьми всегда был дружный

  • зовусь я..

-молодцы!

-ребята, мне хочется Вас познакомить с историей воздушного шари-

ка

-началась она очень давно. Когда-то индейские племена ацтеков ис-пользовали внутренности животных, которые надували воздухом. На эти причудливые «шарики» индейцы наносили узоры и использовали в своих ритуалах жертвоприношений богам.

-а в Древнем Риме, наполненные воздухом и разрисованные пузыри,

римляне использовали, как гирлянды, которые развешивали в залах

для разных церемоний

-и на Руси использовались раскрашенные пузыри. Они являлись не-

-выполняют задание

-сравнивают есть ли похожие качества, представляют свои результа-ты

-зачитывают ситуацию: «Перед сном ты долго играешь в компью-терные игры. Это так тебя захватывает, что ты не можешь оторваться

• лечь спать. Из-за этого ты начинаешь ссориться с родителями. Что делать? Как поступить?»

• нужно найти компромисс, какое-то определенное время отводить на игру, остальное на отдых и домашние дела; извиниться и осознать свою вину, ведь помогать родителям по домашним делам ты тоже обязан; необходимо понять что здоровый сон это залог хорошего на-строения и хорошей плодотворной работы

-отгадывают загадку

-шар воздушный

-внимательно слушают историю воздушного шарика

обходимым предметом различных игр.
-и только спустя семь столетий пузырь превратился в воздушный
шарик
Беззаботный шарик воздушный
Неуѐмный он, непослушный,
Все б ему в синем небе летать
И о ветре беспечном мечтать
-ребята, какой праздничный атрибут, всегда является главным укра-
шением зала, кабинета?	- воздушный шарик
-а вот придумал воздушный шарик английский ученый Майкл Фара-
дей
-ребята, так давайте и мы устроим праздник, у Вас на столах лежит
ватман, краски, кисточки, баночка для воды, Вам нужно нарисовать
воздушные шарики разного цвета и формы
-какие формы бывают у шарика?	-овальные, сердце, животные
-вам нужно договориться в группе, кто, что будет рисовать, и при-
ступать к заданию, не забывайте о правилах работы в группе	-выполняют работу
-давайте посмотрим, что же у Вас получилось?
	- представляют результаты своей работы

Заключительный этап (5 мин.)

-ребята, какие трудности возникли у Вас при работе в группе?

- что понравилось на занятии? -отвечают на вопросы учителя -какие правила работы в группе есть?

• наше занятие подходит к концу, я прошу Вас встать и протянуть

вперед левую руку «от сердца, от души» проговорить слова: «Раз, -выполняют упражнение два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!»

Приложение 1

«Перед сном ты долго играешь в компьютерные игры.
Это так тебя захватывает, что ты не можешь оторваться и лечь спать.
Из-за этого ты начинаешь ссориться с родителями.
Что делать? Как поступить?»

Приложение 2

СОТВОРЧЕСТВО

Приложение 3