Методическая разработка занятия Тема: «Испытание на твердость»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КРАСНОЯРСКИЙ КОЛЛЕДЖ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА»

Методическая разработка занятия

Тема: «Испытание на твердость»

Дисциплина: Материаловедение

Разработала

преподаватель

специальных дисциплин

Матыцина Н.Н.

РАССМОТРЕНО

на заседании методической комиссии профессионального цикла

Протокол № __от ___________

Общие сведения об открытом занятии

Регламент занятия:	90 минут
Тема раздела рабочей программы:	Строение и свойства металлов.
Тема занятия:	Испытание на твердость
Тип занятия:	Учебное занятие по первичному изучению и закреплению материала
Форма организации образовательного процесса:	Лекционное занятие с использованием активных методов работы со студентами
Междисциплинарные связи:	«Теория обработки металлов давлением», «Технологические процессы обработки металлов давлением», «Оборудование цехов обработки металлов давлением», «Термическая обработка металлов и сплавов»
Технологии обучения:	Проблемное обучение, практикоориентированные технологии

Цели учебного занятия:
Образовательные (дидактические):	Изучение методов испытания материалов на твердость. Преимущества и недостатки различных методов, возможности их применения. Систематизация знаний по темам «Испытание на растяжение» и «Испытание на твердость», разделение понятий: твердость, прочность, пластичность. Формирование следующих умений и знаний, в соответствии с ФГОС и рабочей программой учебной дисциплины «Материаловедение». умения: - распознавать и классифицировать конструкционные и сырьевые материалы по внешнему виду, происхождению, свойствам; - проводить исследования и испытания материалов; знания: - строение и свойства металлов, методы их исследования;
Развивающие:	Развитие у студентов рациональных приемов и способов мышления; познавательной активности; навыков структурирования, анализа и применения информации. Формирование общих компетенций: ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
Воспитательные:	Привитие интереса к учебной дисциплине и избранной специальности; развитие способности использовать полученные знания в обычных жизненных ситуациях. Формирование общих компетенций: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Методические:	Активизация процесса обучения за счет создания условий эффективной познавательной деятельности студентов. Активизация творческого освоения содержания учебного материала и способов действий.

Обеспечение учебного занятия:

Аппаратное обеспечение: Персональный компьютер, мультимедийное оборудование, интерактивная доска.

Программное обеспечение: ОС Windows, ППП Microsoft office 2007, Windows Media Player.

Учебно-методическое Презентация к учебному занятию;

обеспечение: раздаточный материал (таблица со

сравнением методов испытания на твердость); демонстрационный материал (мячик, черствый и мягкий хлеб, пластины отожженного и наклепанного металла, проволока из разных металлов, листовая сталь толщиной 0,5 мм, стальной гвоздь); методические указания по организации и проведению самостоятельной работы студентов, тестовые задания по теме занятия.

Технологическая карта учебного занятия по учебной дисциплине «Материаловедение»

на тему: «Испытание на твердость»

№ этапа	Название этапа	Образовательные задачи учебного занятия	Содержание	Методы (по источнику получения информации)	Средства обучения
1	Организа-ционный (3 мин)	Подготовка студентов к работе на занятии Фокусирование внимания на предстоящей работе	Приветствие Проверка отсутствующих Проверка состояния рабочих мест студентов	Словесный – устное изложение
2	Мотивация деятельности студентов (7 мин)	Обеспечение мотивации и принятие студентами цели занятия Обеспечение активного участия студентов в учебном процессе	Сообщение темы и постановка цели учебного занятия Обоснование профессиональной значимости занятия Информация об основных этапах занятия	Словесный – устное изложение Наглядно-демонстрационный	Интерактивная доска Персональный компьютер Мультимедийный проектор
3	Первичное изучение и закреплениенового материала (40 мин)	Приобретение новых знаний Самостоятельное освоение нового материала Приобретение студентами умений применения теоретических знаний для решения практических вопросов Закрепление нового материала	Обсуждение самого понятия твердость и того, как в обычной жизни определяют твердость (или мягкость) дивана, хлеба. Опыт с твердой и мягкой буханками хлеба. Вывод студентов об определении понятия твердость и основных принципов метода ее измерения. Изучение методов измерения твердости материалов (по Бринеллю, по Роквеллу, по Виккерсу) Опыт с мячиком. Метод измерения твердости по Шору. Опыт по определению твердости при царапании материала. Сравнительные характеристики методов и возможности их применения – повторение основных положений по теме занятия.	Словесный – устное изложение и дискуссия Репродуктивный – самостоятельное нахождение ответов на поставленные вопросы путем логического рассуждения и привлечения жизненного опыта	Интерактивная доска Персональный компьютер Мультимедийный проектор Демонстрационный материал (хлеб, мячик, пластины из различных металлов -алюминий и сталь, гвоздь) Раздаточный материал (таблица -Сравнительная характеристика методов испытания на твердость)
4	Систематизация полученных знаний и проверка качества усвоения нового материала (35 мин)	Обобщить и систематизировать полученные знания по темам «Испытание на растяжение» и «Испытание на твердость» Самостоятельно оценить уровень и качество усвоенного материала	Разделение понятий прочности, пластичности, твердости. Соотношение понятий твердость, прочность, пластичность, методов их определения и свойств, характеризующих эти понятия Экспериментальное сравнение прочности, пластичности и твердости предложенных материалов. Задание на дом	Наглядно-демонстрационный Словесный Опытно-экспериментальный	Интерактивная доска Персональный компьютер Мультимедийный проектор Проволока из различных металлов, пластины из отожженной и наклепанной стали Раздаточный материал – тесты)
5	Подведение итогов и рефлексия проделанной работы (5 мин)	Качественное оценивание работы отдельных студентов Инициирование рефлексии студентов по поводу мотивации деятельности и перспектив профессиональной деятельности	Мобилизация студентов на рефлексию своего поведения и результатов усвоения изученного материала Подведение итогов учебного занятия преподавателем, выставление оценок	Словесные

В учебном занятии применяются следующие методы контроля и проверки умений и знаний студентов:

• наблюдение за активностью студентов по ходу занятия;

• проверка правильности формулирования ответов на вопросы и выводов, правильности выполнения практических задач и тестовых заданий;

• проверка грамотного ведения конспекта занятия (конспектирование теоретического материала, заполнение таблиц и т.д.).

Список использованных источников

1. Солнцев Ю.П. Материаловедение: учебник для студентов учреждений СПО / Ю.П. Солнцев, С.А. Вологжанина, А.Ф. Иголкин – М: Академия, 2013.-496 с.

2. Вишневецкий Ю.Т. Материаловедение: учебник для технических колледжей / Ю.Т. Вишневецкий.- 4-е изд. – М: Дашков и КО, 2009. – 670с

3. Металловедение: учебник для техникумов / А. И. Самохоцкий, М.Н. Кунявский, Т.М. Кунявская и др. – изд. 4-е, перераб. и доп. – М: металлургия, 1990. – 416 с.

4. http://www.mtomd.info/archives/category/material - Материаловедение

5. http://osvarke.info/145-materialovedenie-oglavlenie.html - Материаловедение, учебник

6. http://any-book.org/download/15744.html - Структура и свойства углеродистых сталей и чугунов

7. http://bcehaxytop.narod.ru/material/mat_index.html - Курс лекций «Материаловедение»

Подробное содержание этапов занятия

1 этап. Организационный (3 минуты)

• Приветствие

• Проверка отсутствующих

• Проверка состояния рабочих мест студентов

2 этап. Мотивация деятельности студентов (7 минут)

• Сообщение темы и постановка цели учебного занятия

• Информация об основных этапах занятия

Преподаватель: Ребята, сегодня мы продолжим изучать методы определения механических свойств металлов и узнаем, как проводится испытание на твердость металлов. После изучения новой темы «Испытание на твердость» Вам предстоит выполнить задания на закрепление новой темы и на повторение материала по теме «Испытание на растяжение».

Цели сегодняшнего занятия представлены на слайде:

• Обоснование профессиональной значимости занятия

Преподаватель: Ваша будущая профессиональная деятельность связана с ведение технологического процесса производства продукции в Листопрокатных производствах ОАО «НЛМК». Продуктом вашего труда в Листопрокатных цехах будет лист стали, с заданными геометрическими размерами и свойствами. От каждой партии произведенной стали отбирают образцы, которые направляются в лаборатории, где происходят испытания металла и определение его свойств.

Твердость – это свойство, которое определяется для всего сортамента продукции, производимого на ОАО «НЛМК», наряду с прочностными и пластическими свойствами, определяемыми при испытании на растяжение. Если выявляют отклонения по свойствам, то определяют причины и виновников нарушения параметров технологического процесса. Вы как работники цеха, должны понимать, что это за свойство – твердость и каким образом его определяют. При дальнейшем обучении по специальности, вы узнаете и какие факторы влияют на это свойство металлопродукции.

Знание методов испытания на твердость стали и умение проводить испытание – это требования и образовательного стандарта по специальности.

3 этап. Первичное изучение и закрепление нового материала (40 мин)

• Обсуждение самого понятия твердость и того, как в обычной жизни определяют твердость (или мягкость) дивана, хлеба. Опыт с твердой и мягкой буханками хлеба.

Преподаватель: Твердость – это понятие, которое мы часто используем в повседневной жизни. Мы говорим о твердости или мягкости подушки, стула, матраца и даже хлеба.

Определение твердости можно вывести исходя из того, как мы определяем твердость стула или дивана. Скажите (обращение к студентам), как вы определяете твердость подушки?

Студенты: Объясняют, как происходит определение твердости дивана.

Преподаватель демонстрирует две буханки хлеба (свежую и подсушенную) и предлагает определить какая из них тверже, а какая мягче.

Студенты проводят опыт по определению мягкости буханки.

Преподаватель пытается направить рассуждения студентов к выводу, что твердость измеряется при надавливании рукой на диван, матрац, подушку, хлеб.

• Вывод студентов об определении понятия твердость и основных принципов метода ее измерения.

Студенты на основании проведенных рассуждений и опыта с хлебом и с помощью преподавателя делают вывод о том, что твердость - это сопротивление материалов вдавливанию в них другого тела.

Преподаватель: Скажите, а рукой мы можем измерить твердость металлического изделия из стали, медного или алюминиевого сплава?

Студенты делают вывод о том, что твердость металлов нужно измерять более твердыми, чем они, материалами и при больших усилиях.

Преподаватель демонстрирует следующий слайд.

Студенты записывают в тетрадь определение твердости

Преподаватель: Посмотрите, как выглядят твердомеры – приборы для определения твердости. Эти приборы предназначены для определения твердости различными методами, но они очень похожи. В каждом твердомере есть столик на который помещается испытываемый образец и индентор – наконечник, который вдавливается в образец. В стойке твердомера размещены грузы, под действием которых осуществляется вдавливание индентора.

• Изучение методов измерения твердости материалов (по Бринеллю, по Роквеллу, по Виккерсу) Опыт с мячиком. Метод измерения твердости по Шору. Опыт по определению твердости при царапании материала.

Преподаватель: Рассмотрим три самых распространенных метода измерения твердости, которые названы по фамилии ученых их предложивших. Это методы Бринелля, Роквелла и Виккерса.

Преподаватель объясняет новый материал, используя слайды. По каждому методу отмечается – наконечник (индентор), нагрузки, принцип измерения твердости, какие материалы можно испытывать, обозначение твердости.

По методу Бринелля дается следующая историческая справка (можно заранее предложить студентам подготовить краткое сообщение об этом ученом):

Бринелль, Юхан Август 1849-1925гг – шведский ученый. Бринелль был избран членом Шведской королевской академии наук в 1902 году, и Шведской королевской академии инженерных наук в 1919 году.

Сегодня Бринелль более всего известен благодаря разработке статического метода определения твёрдости, который широко применяется в промышленности. Однако наиболее важными остаются новаторские работы Бринелля, касающиеся фазовых превращений в стали. По методу Бринелля, предложенному в 1900 году, в материал под определённой нагрузкой (обычно 30 кН) вдавливается твёрдый металлический шарик (обычно диаметром 10 мм). Отношение приложенной нагрузки к площади шаровой поверхности отпечатка даёт число твёрдости по Бринеллю (HB).

По методу Роквелла краткая историческая справка:

Метод Бринелля, изобретённый в 1900 году в Швеции, был медленным, не применимым для закалённых сталей (так как индентор - закаленный шарик сам будет деформироваться при испытании закаленных сталей и других твердых материалов), и оставлял слишком большой отпечаток, чтобы рассматриваться как неразрушающий.

Измерение твёрдости по относительной глубине проникновения индентора было предложено в 1908 году венским профессором Людвигом

Твердомер Роквелла, машина для определения относительной глубины проникновения, был изобретён уроженцами штата Коннектикут Хью М. Роквеллом (1890—1957) и Стэнли П. Роквеллом (1886—1940). Потребность в этой машине была вызвана необходимостью быстрого определения эффектов термообработки на обоймах стальных подшипников Патентную заявку на новое устройство подали 15.07.1914, и, после её рассмотрения, был выдан патент № 1294171 от 11.02.1919г.

Существует 11 шкал определения твердости по методу Роквелла (A; B; C; D; E; F; G; H; K; N; T), основанных на комбинации «индентор (наконечник) — нагрузка». Наиболее широко используются два типа индентеров: шарик из карбида вольфрама диаметром 1/16 дюйма (1,5875 мм) или такой же шарик из закалённой стали и конический алмазный наконечник с углом при вершине 120°. Возможные нагрузки — 60, 100 и 150 кгс. Величина твёрдости определяется как относительная разница в глубине проникновения индентора при приложении основной и предварительной (10 кгс) нагрузки. Для обозначения твёрдости, определённой по методу Роквелла, используется символ HR, к которому добавляется буква, указывающая на шкалу по которой проводились испытания (HRA, HRB, HRC).

По методу Виккерса информация:

Сущность метода заключается во вдавливании в испытуемый материал правильной четырёхгранной алмазной пирамиды с углом 136° между противоположными гранями.

Твёрдость по Виккерсу вычисляется путём деления нагрузки Р на площадь поверхности полученного пирамидального отпечатка. Метод Виккерса, благодаря использованию маленьких нагрузок и большого угла при вершине пирамиды, позволяет определять твёрдость азотированных и цементированных поверхностей, а также тонких листовых материалов.

Наблюдается хорошее совпадение значений твёрдости по Виккерсу и Бринеллю в пределах от 100 до 450 НV. Твёрдость по Виккерсу во всех случаях обозначается буквами HV без указания размерности — МПа (кгс/мм²). Основными параметрами при измерении твёрдости по Виккерсу являются нагрузка Р до 980,7 Н (100 кгс) и время выдержки 10—15 с.

В других случаях после символа HV указывают индексы, разделённые наклонной чертой, и обозначающие нагрузку и время выдержки, и через тире — число твёрдости.

Основным недостатком метода является зависимость измеряемой твёрдости от приложенной нагрузки или глубины внедрения индентора. Особенно сильно эта зависимость проявляется при малых нагрузках.

Преподаватель: Сейчас мы познакомились с самыми распространенными методами измерения твердости металлических материалов, основанных на вдавливании в материал другого более твердого тела и определении величины твердости по глубине проникновения индентора. Но твердость иногда определяют и по другим косвенным признакам. Вы наверное замечали, что мячик отскакивает от более мягких поверхностей не так высоко, как от твердых (например от бетонного пола или от пола на котором лежит ковер).

Преподаватель демонстрирует опыт: наблюдение за высотой отскока маленького мячика (попрыгунчик) от стола и от стопки бумаги на столе.

Преподаватель и студенты вместе делают вывод о зависимости высоты отскока от твердости поверхности тела.

Преподаватель рассказывает о методе Шорра (метод отскока) по определению твердости:

Твёрдость по Шору — метод определения твёрдости очень твёрдых материалов, преимущественно металлов, по высоте, на которую после удара отскакивает специальный боёк (основная часть склероскопа Шора), свободно и вертикально падающий с определённой высоты. Твердость по этому методу Шора оценивается в условных единицах, пропорциональных высоте отскакивания бойка.

Метод и шкала предложены американским промышленником Альбертом Ф. Шором в 1906 году.

Обозначается HSx, где H — Hardness, S — Shore и x — латинская буква, обозначающая тип шкалы, использованной при измерении.

Например: 85HSD.

Преподаватель демонстрирует современный динамический твердомер (ТЕМП 2), который по отскоку шарика определяет величину твердости и пересчитывает ее в значения твердости по Бринеллю, Роквеллу и Виккерсу.

Интересно: Мой преподаватель из университета рассказывал, что когда только начинали работать прокатные производства ОАО «НЛМК» опытные вальцовщики определяли качество прокатных валков по высоте отскока металлического шарика, брошенного с определенной высоты. Для прокатных валков твердость – это очень важное свойство.

Преподаватель: Шорр предложил метод измерения твердости «Мягких» по сравнению с металлами материалов – пластмасс, резин. Этим методом можно измерить даже твердость жевательной резинки (по слайду кратко о шкалах метода Шора (вдавливания))

Преподаватель: Есть еще один очень простой метод измерения твердости.

Преподаватель проводит опыт по царапанию алюминиевой, медной и стальной пластин гвоздем.

Студенты и преподаватель делают вывод о том, что глубина и ширина царапин, полученных при одинаковых усилиях, зависит от твердости материала.

Преподаватель: Для определения твердости по царапанию имеются специальные приборы. Твердость по царапанию характеризует сопротивление разрушению и определяется путем царапания поверхности материала алмазным конусом с углом при вершине 90°, при определенной нагрузке. Характеристикой твердости обычно является величина, обратная ширине царапины, полученной при данной нагрузке.

• Сравнительные характеристики методов и возможности их применения

Преподаватель: Сегодня мы много узнали о различных методах определения твердости, я прошу обратить ваше внимание на три основных метода, используемых для определения твердости металлов – это методы Бринелля, Роквелла и Виккерса. (Раздает распечатки таблицы – Сравнение методов твердости, приложение 1)

Преподаватель и студенты вспоминают самые важные отличия этих методов – индентор, нагрузки, методика проведения испытания, обозначение числа твердости и материалы для испытания. Повторяют что такое твердость.

Преподаватель показывает образец стального отожженного листа трансформаторной стали толщиной 0,23 мм и просит выполнить задание: выбрать подходящий метод измерения твердости показанного образца и обосновать свой выбор.

Студенты пользуясь таблицей определяют, что при использовании методов Бринелля и Роквелла образец продавится индентором на всю толщину, что даст неверные показания твердости. Метод Виккерса, благодаря использованию маленькой нагрузки – 50 кг, подходит для измерения твердости.

Преподаватель демонстрирует отпечатки на образце от инденторов твердомеров по Бринеллю, Виккерсу и Роквеллу. Отпечатки инденторов Бринелля и Роквелла оставили выпуклости с обратной стороны образца. Отпечаток индентора твердомера Виккерса еле заметен на поверхности.

Преподаватель просит вклеить студентов данную таблицу в тетрадь с лекциями.

Преподаватель акцентирует внимание на том, что существуют справочные издания, пользуясь которыми можно сопоставить значения твердости измеренные различными методами.

4 этап. Систематизация полученных знаний и проверка качества усвоения нового материала (35 мин)

• Разделение понятий прочности, пластичности, твердости.

Преподаватель: Мы с вами за два занятия узнали, как определяют самые важные механические свойства металлов – прочностные свойства, пластические свойства и твердость. Далее мы проведем лабораторные работы и вы научитесь самостоятельно проводить испытания и определять эти свойства.

А сейчас давайте попробуем разделить по смыслу понятия твердость, пластичность и прочность и повторить свойства их характеризующие.

Разделите тетрадь на три колонки, сверху колонок напишите прочность, твердость и пластичность, а ниже определение этих понятий.

Студенты выполняют задание.

Преподаватель опрашивает отдельных студентов по определению и сущности этих понятий.

Преподаватель выводит на экран следующий слайд и просит ниже определений понятий вписать обозначение прочностных, пластических свойств и твердости измеренной разными методами.

• Соотношение понятий твердость, прочность, пластичность, методов их определения и свойств, характеризующих эти понятия

Преподаватель опрашивает студентов по определению каждого прочностного и пластического свойства обозначенного на слайде с левой стороны.

Преподаватель акцентирует внимание на том, что прочностные и пластические свойства определяются при испытании на разрыв образца на разрывной машине, а твердость на твердомерах.

• Экспериментальное сравнение прочности, пластичности и твердости предложенных материалов.

Преподаватель демонстрирует два прутка одного диаметра (стальной и алюминиевый) и просит сравнить показатели прочности данных прутков.

Студенты указывают на то, что прочность – это сопротивление деформации и разрушению и проделывают опыт по сгибанию прутков. Какой пруток в большей степени сопротивляется деформации сгиба, тот и прочнее.

Преподаватель: На прошлой лабораторной работе мы учились проводить микроанализ структуры металла. Вы готовили микрошлиф образцов после различных технологических операций трансформаторной стали производства ОАО «НЛМК» и изучали структуру стали. На слайде представлена фотография сделанного вами микрошлифа.

Преподаватель: Здесь показана структура стального листа толщиной 0,7 мм после холодной прокатки и этот же стальной лист, толщиной 0,7 мм после рекристаллизационного отжига. Скажите, пожалуйста, как по свойствам будет отличаться сталь после холодной прокатки и после отжига?

Студенты вспоминают понятия наклеп и рекристаллизация и говорят о том, что металл после холодной прокатки будет тверже, прочнее, но менее пластичный, чем после отжига.

Преподаватель демонстрирует два образца (пластины) стали толщиной 0,7 мм одинаковой формы. Предлагает выполнить задание: пользуясь знаниями о прочности, пластичности и твердости определить какая стальная пластина вырезана из холоднокатаного металла, а какая из отожженного.

Студенты (при помощи или без преподавателя) рассуждая делают вывод, что бы сравнить твердость нужно попробовать процарапать пластинки гвоздем. Делают опыт и устанавливают, что холоднокатаный наклепанный металл даже не царапается гвоздем, на отожженной пластинке остается тоненькая царапина. Чтобы сравнить прочность и пластичность гнут пластинки. При деформации холоднокатаного металла сопротивление деформации выше, следовательно он прочнее. Пластинки сгибают до соприкосновения сторон. Отожженный метал целый, а при сгибе холоднокатаного металла появляются трещины в месте сгиба. Следовательно, способность деформироваться не разрушаясь (пластичность) у холоднокатаного металла ниже. Однозначно определяют, какая пластина холоднокатаная, а какая отожженная.

Преподаватель: В завершении нашего занятия проверьте самих себя, как хорошо вы освоили материал по теме испытание на растяжение и испытание на твердость. (Раздает тестовые задания, приложение 2)

Студенты выполняют задание.

Преподаватель: Данный листочек с тестами очень информативен – это ваша шпаргалка при подготовке к контрольной и экзамену. Скажите пожалуйста, у кого возникли трудности с ответами на тестовые задания?

Преподаватель и студенты обсуждают правильные ответы.

• Задание на дом

Преподаватель благодарит студентов за работу и задает домашнее задание.

5 этап. Подведение итогов и рефлексия проделанной работы (5 мин)

• Мобилизация студентов на рефлексию своего поведения и результатов усвоения изученного материала

• Подведение итогов учебного занятия преподавателем, выставление оценок

Преподаватель: Как вы считаете, мы сегодня хорошо поработали? Все ли справлялись с выполнением заданий преподавателя? Почему важно понимать, как определяются механические свойства металла для вашей будущей профессиональной деятельности и дальнейшего вашего обучения по другим дисциплинам и модулям?

Студенты обсуждают, насколько хорошо ими освоена тема и о значимости ее для них, как специалистов.

Преподаватель благодарит студентов за работу на занятии, выставляет оценки наиболее активным студентам, анализируя их успехи, и анализирует работу группы в целом.

Приложение 1

Сравнительная таблица методов измерения твердости

Характерис-тика метода	Метод Бринелля	Метод Роквелла				Метод Виккерса
Наконечник	Шарик из закаленной стали D=2,5 мм D=5 мм D=10 мм	Шарик из закаленной стали D=1,588 мм		Алмазный конус Угол при вершине 120 град		Алмазная пирамида Угол при вершине 136 град
Нагрузка	156-30000 Н	100 кгс		150 кгс	60 кгс	1-50 кгс
Обозначение числа твердости	HB	HRB		HRC	HRA	HV
Формула расчета	HB=P/F= =2Р/(πD·(D- √D2-d2)) Р-нагрузка, кгс F – площадь отпечатка, мм2 D – диаметр шарика, мм d –диагональ отпечатка, мм	HRB=100-е		HRB=130-е		HV=P/F= =1,8544·Р/d2 Р-нагрузка, кгс F – площадь отпечатка, мм2 d –диагональ отпечатка, мм
		е – величина зависящая от глубины внедрения наконечника Единица твердости – перемещение наконечника на 0,002 мм
Материал для испытания	Отожженная сталь Цветные металлы и сплавы	Отожжен-ная сталь Цветные металлы и сплавы	Закален-ная сталь		Твердые сплавы	Цветные сплавы Отожженная и закаленная сталь Тонкий лист стали Поверхностные слои после ХТО
Диапазон измерения	HB 70-450 кгс/мм2	HRB 20-100	HRC 20-70		HRA 20-88	HV 5-2900 кгс/мм2

Приложение 2

Задания для самопроверки

Сопоставьте понятия (расставьте цифры во втором и третьем столбцах около определений, свойств или обозначений величин соответствующих содержанию первого столбца):

1. Технологические свойства	характеризуют способность химического взаимодействия материала (протекания химической реакции) с другими веществами	коррозионная стойкость, кислотостойкость
2. Механические свойства	характеризуют способность материала к технологическим операциям в процессе изготовления изделия	плотность, теплопроводность, электропроводность, температура плавления
3. Химические свойства	характеризуют состояние материала и его отношение к различным физическим воздействиям	свариваемость, обрабатываемость резанием, ковкость
4. Физические свойства	характеризуют поведение материала под действием приложенных к нему внешних сил	твердость, предел выносливости, относительное удлинение

1. Твердость	способность материала сопротивляться деформациям и разрушению	ψ, δ
2. Прочность	способность материала изменять форму без разрушения	НВ, HV, HRC, HRA,HRB
3. Пластичность	сопротивление материала проникновению в него другого более твердого материала	σт, σв, σупр, σпц, σ0,2

1. НВ	твердость по Роквеллу	индентор – алмазная пирамида
2. HV	твердость по Бринеллю	индентор – алмазный конус
3. HRC	твердость по Роквеллу	индентор – стальной шарик
4. HRA	твердость по Виккерсу	индентор – стальной шарик
5. HRB	твердость по Роквеллу	индентор – алмазный конус

1. σт	предел прочности	максимальное напряжение до которого удлинение образца прямо пропорционально нагрузке
2. σв	условный предел текучести	напряжение при котором остаточная деформация составляет 0,2%
3. σупр	предел текучести	максимальное напряжение которое выдерживает образец до разрушения
4. σпц	предел упругости	напряжение при котором на диаграмме растяжения образуется площадка текучести
5. σ0,2	относительное удлинение	напряжение при котором остаточная деформация составляет 0,05%
6. ψ	предел прапорциональности	показывает на сколько процентов удлинился образец до разрушения
7. δ	относительное сужение	показывает на сколько процентов сузился образец в месте разрыва

4