Методическая статья "Развитие креативности"

Методическая статья

«Развитие креативности»

«Люди готовы брать на себя ответственность.

Когда им доверяют, они расцветают и начинают

расти. Но если к ним относиться, как к неумелым

малышам, вам придется до конца жизни менять

им подгузники и кормить с ложечки.

Если авторитет идет рука об руку с ответственностью,

люди начинают проявлять поразительную креативность.

Люди всегда креативны настолько, насколько это позволяет

им структура»

Р. Уоррен

Способность к творческому мышлению есть у каждого – это научный факт! Но у кого-то она хорошо развита, а у кого-то пребывает в дремлющем состоянии.

Перед педагогами очень часто встают вопросы:

- Для чего нужно развивать креативность?

- Как нужно развивать креативность?

Отвечаем на первый вопрос. Развитие креативности позволяет осознавать человеку ценность креативных черт собственной личности, формировать эмоционально положительное отношение к креативному процессу, активизировать дивергентные функции интеллекта, развивать позитивное самоотношение, актуализировать личностные качества: уверенность в себе, независимость, решительность, настойчивость при достижении цели, способность отстаивать свое мнение, способность к риску.

Отвечаем на второй вопрос. Прежде всего использовать различные методы при проведении занятий, такие как:

- дискуссия

- ролевая игра

- психогимнастика

- коррекционные упражнения

- ведомая визуализация (детальное воспроизведение вашего желания в воображении)

- элементы медитаций (вид упражнений, при которых сознание достигает требуемого состояния покоя)

- тренинг.

Творческая деятельность воображения находится в прямой зависимости от богатства и разнообразия опыта человека, так как этот опыт представляет материал, из которого создаются построения фантазии. Чем богаче опыт человека, тем больше материал, которым располагает воображение.

Креативность – это способность к творчеству.

Параметры креативности

1. Оригинальность, которая проявляется в способности предложить новый замысел в игре, коллективно-творческом деле и т.д.;

2. Быстрота – способность быстро адаптироваться в сложившейся ситуации;

3. Гибкость – способность предложить новое использование для известного объекта;

4. Вариативность – умение предложить различные идеи в той или иной ситуации.

Установки развития креативности направлены на:

- выработку состояния душевного подъема (вдохновения) во время творческой активности;

- решение творческих проблем на подсознательном уровне;

- сокращение периода «вынашивания» идей;

- формирование инсайтов – мгновенных озарений;

- развитие дивергентного мышления (мышление, расходящееся по множеству путей);

- повышение гибкости и скорости мышления;

- развитие воображения и способности к генерации оригинальных идей;

- более глубокое восприятие формы, цвета, смысла;

- развитие природных талантов, а также изначально не развитых, но активно тренируемых навыков;

- формирование непреодолимого желания реализовать свои творческие замыслы.

Кому необходимо развивать креативность?

Прежде всего, тем, кто занимается творчеством. А также тем, кто хочет:

1. Научиться творить.

2. Реализовать себя как личность.

3. Выйти из творческого застоя.

4. Выйти за рамки обыденности и штампов.

Предлагаю вам применять практические упражнения, которые помогут сделать ваш ум более гибким и острым, развивать креативные способности, которые способствуют творческому мышлению.

Цель: усиление творческих способностей, если они уже есть и разбудить их, если они не выражены, но человек к ним стремиться.

Для организации занятий, на которых предполагается проведение упражнений, необходимы следующие материалы:

1. Бумага

2. Цветные карандаши

3. Ручка

4. Небольшой мяч или мягкая игрушка

5. Музыкальный центр

Организация занятий предполагает:

1. Время проведения занятия от 30 до 45 минут.

2. Оптимальное количество человек в группе 10 – 15 человек.

3. Аудитория не должна быть представлена в виде школьного кабинета (стационарные парты, стулья, доска, стол учителя).

4. Необходимо проводить вариации с расстановкой стульев (полукруг и т.д.).

Условия, выдвигаемые для роли ведущего:

1. Ведущий группы – это не учитель, который не должен «учить жить», а помощник, проводник для участников в их личностном развитии.

2. Ведущий не должен показывать свое превосходство, не должен вызывать восхищение или страх, не должен осуждать.

3. позиция ведущего – позиция друга понять, выразить внимание, доброжелательность).

Упражнение № 1 «Нечто общее»

Для выполнения этого упражнения нам понадобится: листы бумаги и ручки для каждого участника.

- У Вас на столе книга (словарь), откройте любую страницу. Не глядя, пальцем укажите на любое слово. Затем переверните несколько страниц и опять таким же способом выберете еще одно слово.

Запишите их на лист бумаги. В течение 5 минут постарайтесь найти связь между этими словами: сопоставляйте, сравнивайте, анализируйте.

Например:терка, кошка (начинаются с согласной буквы, оканчиваются на гласную букву, состоят из 2-х слогов, обе бывают «колючими»…)

Упражнение № 2 «Безумства архитектора»

Для выполнения упражнения необходимо запастись: листом бумаги, цветными карандашами или фломастерами, ручкой и бумагой для записей.

Большинство из вас скажут, что не могут представить себя в роли архитектора, потому что не могут чертить, размерять. Ничего страшного, в нашем случае это дело десятое. Главное – сам процесс. Вы согласны? Тогда, вперед…

- Напишите на листочке 10 существительных, которые первые приходят вам на ум.

- Эти 10 слов – 10 обязательных условий заказчика , которому вы планируете и проектируете дом.

- Дайте своей фантазии волю. Рисуйте и представляйте, как это бы выглядело в реальной жизни.

Например: вода, стекло, шоколад, мороженое, цветы, дерево, рыба, трава, мандарин, камень.

К примеру, это может прозвучать так. Стены дома мы окрасим в нежный цвет мороженого. Крыша дома приобретет шоколадный оттенок металлочерепицы. К дому примкнет стеклянная веранда. Перед домом будет разбит небольшой пруд, в котором чистая вода. Запустим в пруд рыбок оранжевого цвета (мандарин). Дом будет окружен газонной травой. Мы посадим деревья. Дорожки выложим природным камнем.

Упражнение № 3 «Крестики-нолики»

Для выполнения упражнения нужно: 2 листа бумаги в клетку, ручка.

- Возьмите лист бумаги и нарисуйте Х. Через 4 клетки еще Х. и так далее.

Х Х Х Х

Х Х Х Х

- Теперь настройтесь на креативную волну и превратите свои крестики в веселые картинки (песочные часы, бабочка, флажки, знак «Курить запрещено», цветок и т.д.)

- Следующее задание, нарисуйте парно кружочки.

О О О О О О О О

О О О О О О О О

Ответы: (самокат, велосипед, очки, два цветка, глаза, гантели и т.д.)

Ритуал окончания занятия.

- Уважаемые участники, положите руки перед собой ладонями вверх.

- Мысленно положите все знания, которые вы принесли с собой в левую руку, а все то, что вы узнали нового в правую руку.

- И когда я скажу: «Готово, давай!», вы соедините руки одним громким хлопком, сказав при этом: «Да!».

Комментарий:

1. важно, чтобы участники хлопнули в ладоши одновременно – это создаст ощущение причастности к группе.

2. Хлопок является сигналом окончания тренинга.

Вывод:

Генерируйте свои идеи. Тренируйте свой мозг, развивайте фантазию. Чем больше вы будете упражняться, тем больше интересных идей и неординарных решений к вам будет приходить. Ваши занятия обязательно оправдают ваши усилия.

Развивайтесь! Будьте креативны.