Проведения мастер-класса в детском объединении

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

дом детского творчества

Методическая рекомендация

проведения мастер-класса

в детском объединении

Каждый человек меня в чем-то превосходит;

и в этом смысле мне есть чему у него поучиться.

Эмерсон Ральф.

Рекомендацию подготовила

методист Н.М. Красноперова

февраль 2017 год

Форма мастер-класс позволяет включить в ситуацию совместной

деятельности не только детей, участвующих в его проведении, но и

присутствующих на занятии коллег-педагогов и родителей.

Одним из основных моментов мастер-класса является создание эмоционального настроя, создание личного отношения к предпринимаемым действиям обучающихся и педагога.

В современных условиях педагог-мастер – это педагог, обладающий исследовательскими навыками и умениями, знающий особенности экспериментальной работы, умеющий анализировать инновационные педагогические технологии, умеющий прогнозировать итоги своей деятельности, разрабатывать методические рекомендации.

Мастерство, как правило, связывают с большим опытом. Первым же шагом к педагогическому мастерству является творчество.

В мастерстве педагога можно выделить четыре самостоятельных элемента:

- мастерство организатора коллективной и индивидуальной   деятельности обучающихся;

- мастерство убеждения;

- мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности;

- мастерство владения педагогической техникой.

На современном этапе развития образования актуальным становится выявление, обобщение и распространение инновационного педагоги-ческого опыта.

Одной из эффективных форм распространения собственного педагогического опыта является такая современная форма методической работы как мастер-класс.

Зачастую в педагогическом сообществе под мастер-классом понимают открытое занятие, мероприятие, презентацию достижений педагога, но это не совсем так.

В первую очередь, Мастер–класс– это форма демонстрации новых возможностей педагогики развития. Мастер-класс – это одна из форм передачи педагогического опыта путем прямого и комментированного показа методов и приемов работы.

Мастер–класс– это особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта, представляющий собой разработанный оригинальный метод или авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную структуру.

Этим и отличается мастер-класс от других форм трансляции опыта, тем, что в процессе его проведения идет непосредственное обсуждение предлагаемого методического продукта и поиск творческого решения педагогической проблемы, как со стороны участников мастер-класса, так и со стороны Мастера (под Мастером мы подразумеваем педагога, ведущего мастер-класс). 

Итак, обобщая представленные выше определения, можно выде-лить важнейшие особенности мастер-класса:

1) новый подход к процессу обучения;

2) форма работы в малых группах, позволяющая провести обмен мнени-ями;

3) создание условий для включения всех участников мастер-класса в акти-вную деятельность;

4) постановка проблемной задачи и ее решение через проигрывание зада-нных ситуаций;

5) демонстрация приемов, раскрывающих творческий потенциал, как Мас-тера, так и участников мастер-класса.

Цель проведения конкретного занятия определятся Мастером в зави-симости от того, что он будет показывать.

     Варианты:

• показ программы деятельности, раздела программы и т.п.;

• показ отдельных форм работы, которые использует в своей деятельности;

• показ отдельных методов работы;

• показ инновационных моментов деятельности и т.д.

      Формы:

• практическое занятие;

• интегрированное (лекционно-практическое) занятие.

Проведение «мастер-класса» – это показатель зрелости педагога, демон страция высокого уровня профессионального мастерства.

При подготовке и проведении мастер-класса важно придерживаться алгоритма.

Алгоритм проведения «Мастер-класса»

1. Представление системы учебных занятий:

• рассказ педагога о проекте занятия;

• определение основных приемов и методов работы, которые будут демонстрироваться автором мастер-класса;

• краткая характеристика результативности используемой технологии;

• вопросы педагогу по изложенному проекту.

2. Презентация педагогического опыта педагога-мастера:

• обоснование основных идей педагогической технологии, применяе-мой педагогом;

• демонстрация результативности деятельности обучающихся свиде-тельствующая об эффективности используемой технологии;

• описание системы занятий в режиме эффективной педагогической технологии, представляемой педагогом.

3. Проведение занятия или имитационной игры:

• автор мастер-класса проводит учебное занятие со слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с обучающимися;

• слушатели играют одновременно две роли: обучюащихся экспериментального класса и экспертов, присутствующих на открытом занятии.

4. Моделирование:

• самостоятельная работа слушателей по разработке собственной мо-дели занятия в режиме продемонстрированной педагогической тех-нологии;

• автор мастер-класса исполняет роль консультанта, организует самос-тоятельную деятельность слушателей и управляет ею;

• обсуждение авторских моделей занятия слушателями и автором мастер-класса.

5. Рефлексия:

• дискуссия по результатам совместной деятельности автора мастер-класса и слушателей;

• заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и пред-ложениям.

Модель проведения мастер – класса

Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса

Для определения эффективности подготовки и проведения мастер-класса следует придерживаться следующих критериев:

Презентативность. Выраженность инновационной идеи, уровень ее представления, культура презентации идеи, популярность идеи в педаго-гике, методике и практике образования.

Эксклюзивность. Ярко выраженная индивидуальность (масштаб и уро-вень реализации идей). Выбор, полнота и оригинальность решения инно-вационных идей.

Прогрессивность. Актуальность и научность содержания и приемов работы, наличие новых идей, способность автора мастер-класса не только к методическому, но и к научному обобщению собственного опыта.

Мотивированность. Наличие на занятии приемов и условий мотива-ции, включения каждого в активное творчество по созданию нового про-дукта деятельности.

Эффективность. Достаточность используемых на занятии средств, их сочетание, связь с целью и результатом (промежуточным и конечным).

Результативность деятельности каждого участника мастер-класса. Умение анализировать результаты своей деятельности.

Документация мастер-класса

1. План проведения мастер-класса, который разрабатывается педагогом-мастером.

2. По итогам мастер-класса оформляется конспект и рекомендации, которые хранятся в методкабинете.

Использование данных методических рекомендаций позволит обеспечить качественную подготовку и эффективное проведение мастер-класса.