Разработка внеурочного занятия "Фоторамка из солёного теста"

Цели
деятельности
педагога

Совершенствовать технику рельефной лепки при создании композиции «фоторамок». Учить детей грамотно отбирать содержание лепки в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом. Развивать композиционные умения - правильно передавать пропорциональные соотношения между предметами и показать расположение в пространстве;формировать навык самостоятельного анализа изделия; развивать эстетический вкус, умение сочетать цвета

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Пластичные материалы, тестопластика, фотоаппарат, фоторамка

Образовательные ресурсы

 http://exlyziv.ru/istoriya-testa.html

 http://www.fun4child.ru/1342-stikhi-pro-profesii.-konditer.html

Наглядность

Соль (мелкая), мука, вода, цветное тесто; таблицы «Приемы работы с соленым тестом».

Оборудование

Учебник; емкость, стека, клеенка, краски (гуашь или акварель); материалы для оформления – цветная бумага, природные материалы; магнит

Планируемые
образовательные результаты

Личностные: проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Предметные: научатся применять технологию лепки из соленого теста; грамотно отбирать содержание лепки в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом.

Метапредметные:

· регулятивные – научатся определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения;

· познавательные – научатся осознанно и произвольно высказываться в устной форме о пластичных материалах.

· коммуникативные – научатся вести диалог с учителем и одноклассниками

Этапы
урока

Обучающие

и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
совзаимодействия
на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Постановка учебной задачи

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

– Ребята, вы любите получать подарки?

- А дарить подарки любите? Почему?

- А хотели бы вы сделать подарок своими руками?

Слушают учителя

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Уст-

ные ответы

II. Ос-

воение нового материала

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы о тесте, его применении.

Этот глаз – особый глаз
Быстро взглянет он на нас
И появится на свет
Самый точный ваш портрет. (Фотоаппарат.)

– Правильно, это фотоаппарат. Зачем нам нужен фотоаппарат? С его помощью мы можем делать снимки. А для чего нам нужны фотографии?(Снимки делают на память. Очень приятно полистать фотоальбом и вспомнить приятные моменты отдыха, праздника или поездки в лес, на речку)

– Я, вас приглашаю посетить фотовыставку. (преподаватель приглашает пройти к выставке фотографий оформленных в различные фоторамки.)

Посмотрите сколько разных фотографий. Все они помещены в специальные рамки для фотографий. Обратите внимание, какие они разные и красивые. Есть фоторамки с цветочным орнаментом, с животными, ягодами и фруктами. В них замечательно смотрятся фотографии.

– А для чего нужна рамка для фотографии?.. (Чтобы поставить любимую фотографию на полку. В фоторамке красиво смотрится фотография. Можно по сюжету фотографии подобрать и фоторамку.)

– Мы сегодня с вами, тоже будем доделывать рамку для фотографии, а после вы сможете поместить туда свою любимую фотографию и поставить ее у себя в комнате

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

(Медведь)

Слушают учителя, рассматривают фотографии, анализируют ин-

формацию, отвечают
на вопросы, рассказывают о применении фотоаппарата

Фронтальная

Познавательные: умеют понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя

Уст-

ные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Практическое задание

Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

Контролирует соблюдение правил безопасной работы.

– Выполните поделки из соленого теста

Отбирают

необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы; соблюдают гигиенические нормы, выстраивают последовательность реализации собственного замысла, выполняют лепку

Индивидуальная

Личностные: имеют желание работать; понимают значимость правильной организации рабочего места; знают правила поведения на занятии.

Регулятивные: следуют ранее оговоренному плану.

Познавательные: общеучебные – ориентируются на возможное разнообразие способов выполнения задания; умеют сравнивать между собой два объекта

Изготовление из соленого теста фоторамки

V. Итоги урока. Рефлексия деятельности

Выставка работ учащихся

Организует обсуждение качества изготовления изделий в процессе просмотра работ

Рассматривают выполненные поделки, оценивают оригинальность работ

Фронтальная

Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие изделий.

Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с об-

разцом; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва

Оценивание учащихся за работу на занятии

1

2

3

4

5

6

7

Обобщение

полученных

на уроке сведений, оценивание результатов работы

Организует беседу по вопросам:

– С каким материалом вы познакомились сегодня на уроке?

– Все ли вам удалось выполнить?

– Что не удалось? Почему?

– Что можно изготовить таким способом?

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная

о готовом изделии.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Уст-

ные ответы