Школьная жизнь без агрессии подростков

Социальный педагог ГКУ СО

«Центр социальной помощи семье и детям Юго-Западного округа»

м.р. Приволжский

Школа без агрессии

Не секрет, что сегодня коммуникативная культура учащихся очень низка, а их общение часто носит насильственный характер, окрашено грубостью.

Значение слова «агрессия» по словарю Ожигова: это нападение с целью захвата, подчинения, порабощения. Агрессор имеет наступательно-захватнический характер.

Как избежать проявлений агрессии в совместной деятельности учащихся, педагогов и родителей? Агрессия проявляется у людей с дефективным сознанием. Поведение таких людей чётко прослеживается: «испорченные отношения личности с обществом».

Если ребёнок подвергается агрессивному воздействию со стороны взрослых, то он усваивает некоторые «внутренние установки»: получают представления о том, что так поступать можно, позволительно, его это либо угнетает, либо он принимает агрессию. И наконец, на поведенческо-деятельном уровне ребёнок начинает действовать: либо подчиняясь агрессивному наступлению на собственное «Я», либо перенося это на других. И то, и другое одинаково опасно и недопустимо.

Все неблагоприятные воздействия условий жизни и воспитания школьников можно подразделить на группы:

- неблагоприятная обстановка в семье и недостатки семейного воспитания;

- обстоятельства, связанные с недостатками учебно-воспитательного процесса в школе;

- отрицательные воздействия бытового окружения.

Мы должны изучать детей в семье, в коллективе сверстников, даже наедине со своей совестью; должны знать побудительные причины их поступков - «историю развития всякой страсти и всякого характера». В нашем распоряжении:

- документация – личное дело, медицинская карта, характеристики, классный журнал, при изучении которых необходимо строго сохранять конфиденциальность, такт, не позволяющие употреблять наши знания во зло;

- наблюдение – картотека фактов у учителей;

- беседа – должна быть чётко поставлена цель, продуманы технические приёмы, правильно выбраны место и время её проведения;

- анкеты и вопросники для получения суждений по интересующим нас проблемам;

- сочинения на заданную тему, позволяющие выявить круг интересов детей, их ценностные ориентации, поведение в ситуации выбора;

- недописанный рассказ, предполагающий завершение мысли;

- тестирование (агрессивное состояние).

Не стоит забывать, что достичь намеченных целей перевоспитания возможно лишь на основе определённых принципов:

- единство и сознание поведения;

- воспитание в труде;

- опора на самостоятельность и активность;

- уважение к личности ребёнка в сочетании с разумной требовательностью;

- опора на возрастные и индивидуальные особенности.