Система работы по духовно-нравственному воспитанию с обучающимися с интеллектуальной недостаточностью в образовательном процессе.

Система работы классного руководителя по духовно-нравственному воспитанию с обучающимися, имеющими сложную структуру дефекта (ограниченные возможности слуха и интеллекта)

в образовательном процессе.

Вопросы духовно-нравственного развития и воспитания всех категорий детей становятся все более актуальными, т.к. сейчас вокруг много жестокости, насилия, обмана, зла. Становится страшно, когда у подрастающего поколения не сформированы элементарные духовно-нравственные устои: добро, уважение, терпение, трудолюбие, совесть, взаимопомощь, культура поведения, патриотизм, гражданственность.

Целью реализации адаптированной основной общеобразовательной программы с данной категорией детей является формирование у них общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности, овладение учебной деятельностью в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

Целью духовно-нравственного развития и воспитания глухих учащихся с интеллектуальной недостаточностью является приобщение их к общечеловеческим ценностям и формирование у них нравственных чувств, нравственного сознания и поведения.

Я работаю учителем в классах глухих детей с интеллектуальной недостаточностью в течение 16 лет. В этом учебном году я обучаю учащихся 5-го и 10-го классов, которые помимо нейросенсорной тугоухости и умственной отсталости имеют диагнозы: ДЦП, цефалгия сосудов головного мозга, невроподобный синдром, нарушения осанки, нарушения психики и др.

Обучение детей в этих классах не предполагает освоения цензового уровня образования: в структуре содержания его «академический» компонент редуцирован за счет расширения области развития жизненной компетенции. Главная моя задача формировать у учащихся доступные им навыки коммуникации, социальной адаптации, которые подготовят их к жизни. Обязательной для меня является организация специального обучения и воспитания для реализации особых образовательных потребностей. Среда обучения и воспитания упрощается, максимально приспосабливается к дефекту ребенка и его жизненному опыту. Смыслом работы с данной категорией детей является расширение повседневного жизненного опыта и социальных контактов ребенка в доступных для него пределах.Социальная адаптация предполагает общение с людьми, умение правильно вести себя в обществе, вступать в беседу. В работе с детьми со сложной структурой дефекта духовно-нравственное воспитание проходит через все виды деятельности, поэтому задача духовно-нравственного воспитания и развития моих воспитанников является для меня приоритетной. Важно, чтобы дети овладели такими категориями как ответственность, честность, трудолюбие, добро, были терпимы друг к другу и окружающим.

Для более полного понимания вопроса духовно-нравственного воспитания я изучила образовательные технологии духовно-нравственного воспитания, обобщила свой опыт и поделилась им на заседаниях методического объединения и педагогических советах.

Школьники с ограниченными возможностями слуха и интеллекта запоминают то, что привлекает их внимание, кажется интересным. Зрительное восприятие замедленно, сужено, а восприятие на слух отсутствует. Затруднены процессы анализа и синтеза при зрительном восприятии. Хотя учащиеся при определенной работе способны освоить понятный для них материал. Поэтому я стараюсь обеспечить развитие зрительного восприятия в единстве с формированием словесной речи и мышлением. Опираясь на сохранный зрительный анализатор и учитывая его особенности, разрабатываю презентации к урокам и внеклассным мероприятиям с большим количеством иллюстративного материала.

Именно поэтому в своей работе я часто использую такую форму работы, как экскурсия. Мой девиз: «То, что мои ученики не слышат, должны увидеть!» Перед экскурсией проводится большая предварительная работа: просмотр презентаций, изучение печатных материалов с адаптированными текстами, словарная работа, заучивание новых слов. Экскурсия позволяет познакомиться с окружающей жизнью в действительности, увидеть предметы, побывать в реальной обстановке, посмотреть условия жизни людей в разные исторические отрезки времени, условия и жизнь людей разных профессий и разного социально уровня, отрабатывать навыки культуры поведения. В процессе экскурсии ребята сталкиваются с необходимостью актуализировать имеющиеся знания и навыки, побуждается необходимость овладения новыми знаниями и умениями, желание вступить в диалог, потребность в реализации навыков культуры.

Поездки и экскурсии.

Экскурсии в храмы г. Кирова:

• Свято-Успенский Трифонов мужской монастырь

• Серафимовская церковь

• Церковь Веры, Надежды, Любови и матери их Софии

• Спасский собор

• Вятский Спасо-Преображенский Новодевичий монастырь

• Церковь иконы Божией Матери «Знамение»

После экскурсий вместе со мной ребята описывают мероприятие, делаем фотоотчеты и презентации и рассказываем родителям о своей деятельности и учащимся школы.

Перед экскурсиями и поездками с ребятами проводится инструктаж по правилам поведения и технике безопасности, а после мы проводим собрания, на которых выявляем правильное и неправильное поведение, разбираем ошибки и ставим оценки. Во время экскурсий у ребят формируются чувства взаимовыручки, поддержки и помощи друг другу, способность понимать состояние, настроение другого человека, формируется способность эмоционального содействия, сочувствия, умение жить в коллективе, брать на себя ответственность, договариваться и подчинятся мнению большинства.

Такая работа дает возможность осваивать и накапливать не только учебный материал, но и знать нормы, и правила поведения, воспитывает, расширяет кругозор и приносит массу положительных эмоций.

Мои ученики показывают стабильные результаты воспитанности и обученности. У ребят формируются общеучебные и трудовые навыки. В работе они отличаются усидчивостью, упорством, настойчивостью, аккуратностью, определенным уровнем ответственности. Они доводят начатое дело до конца. Ученики имеют элементарное представление о жизни общества.

Чтобы работа была успешной, я работаю в тесном контакте с воспитателем класса и родителями. Я стараюсь подготовить и включить ребят в доступные им интеллектуальные, творческие и спортивные мероприятия, проводимые в нашей школе.

Традиционно у нас в школе проводятся тематические праздники книги. Я готовлю с детьми сценки, мини-спектакли по произведениям, которые имеют большое воспитательное значение.

Разрабатываю и провожу конкурсы, викторины, встречи, готовлю различные презентации и материалы для стенда.

Данная работа прививает интерес к чтению, интерес к истории и интересным личностям, повышает мотивацию к учебе. Ребята понимают, что такое «хорошо» и что такое «плохо», у них развивается доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, развивается чувство сопереживания.Учащиеся овладевают элементарными нормами и правилами поведения. У них формируется чувство патриотизма и чувство причастности к коллективным делам, развиваются навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, формируются представления о семейных ценностях, чувствах взаимопонимания и уважения в семье.

Для знакомства с родным краем, его историей, географическими и краеведческими особенностями, для привития любви к родному краю мы ездим на экскурсии, посещаем музеи, выставки, предприятия. Во время поездок мы планируем посещение храмов, а по возможности и встречи со священнослужителями.

Для воспитания у детей нравственных качеств регулярно провожу классные часы и различные мероприятия - беседы, встречи, изготовление открыток, сувениров и стенгазет, поздравления к праздникам, разучиваю жестовые песни для выступления на праздничных концертах.

Особое внимание уделяю теме Великой Отечественной войны. Мы смотрим документальные и художественные фильмы о войне, об исторических личностях, о взаимоотношениях, читаем рассказы, посещаем памятные места города Кирова, описываем парады на Красной площади. С этой целью мною разработаны и адаптированы наглядные материалы: «История Великой Отечественной войны», «Великие битвы», «Города-герои», «Маршалы и полководцы ВОВ». По просмотренным фильмам мною разработаны краткие содержания адаптированных текстов с кадрами фильмов, для более полного понимания сюжетов.

Для расширения кругозора учащихся и воспитания любви к своей Родине я разработала папки «Россия», «Москва», «Санкт-Петербург», «Нижний Новгород» «Киров» и др. Разрабатываю наглядный материал политической жизни страны, чтобы дети имели представление о системе власти в стране и городе. Регулярно обновляю наглядную информацию о кандидатах на выборах президент РФ и Госдуму РФ, т.к. некоторые учащиеся в старших классах идут на выборы.

В целях привития у детей здорового образа жизни провожу встречи с врачом наркологом, педагогом-сексологом, с психологом центра планирования, оформляю стенды, показываю презентации о вредных привычках, разрабатываю классные часы по разным направлениям, прививаю интерес и любовь к спорту, знакомлю с различными спортивными соревнованиями, кубками, турнирами, Олимпийскими играми. Готовлю печатный материал о соревнованиях для оформления стенда. Вместе с учениками просматриваю телевизионные трансляции спортивных соревнований, описываю их в «Дневниках интересных дел». Такая работа способствует не только формированию здорового образа жизни, но и гордость за успехи российских спортсменов, воспитывает любовь к Родине и чувство патриотизма.

В целях правового воспитания школьников я провожу встречи с инспектором ПДН и ГИБДД, экскурсии в УВД, в центр временного содержания детей подростков, показываю презентации с целью профилактики правонарушений, знакомлю детей с Конвенцией о правах ребенка, ответственностью за правонарушения.

В целях профориентации я вожу детей на производственные экскурсии, на которых учащиеся знакомятся с производством, рабочими специальностями, с некоторыми технологиями производства. Благодаря этим экскурсиям у ребят расширяется кругозор, формируются четкие, правильные представления об окружающем, обогащается словарь необходимый им для жизни, для получения какой-либо профессии и их трудоустройства.

Совместно с воспитанниками я завожу «Дневник интересных дел», в которых мы описываем события из личной, школьной и общественной жизни, экскурсии, встречи, походы, праздники. По мере возможности я фотографирую ребят. Это облегчает процесс описания событий и делает его более интересным.

Мои ученики принимают участие во всех школьных мероприятиях, мероприятиях города, области и России.

Я хочу, чтобы мои ученики стали полноправными членами общества. Сегодня я горжусь своими воспитанниками. Все выпускники 2009 года получили профессию столяр-плотник и все трудоустроены, четверо из них получили водительское удостоверения категории В. Выпускники 2012 года трудоустроены частично, в силу серьезных физических ограничений. Руководители предприятий ценят ребят, за ответственность и качество труда. Родителя благодарят за то, что никто из ребят не курит и не употребляет алкоголь, внимательны и заботливы к родным и близким, помогают по хозяйству, опрятны и аккуратны. А я радуюсь успехам своих выпускников.

Систематическая целенаправленная работа способствует стабильному уровню воспитанности и обученности моих учащихся с проблемами в развитии и их социализации и подготовке к жизни в обществе, что является основной задачей воспитания обучения детей с ограниченными возможностями слуха и интеллекта.