Совершенствование работы с родителями в условиях модернизации образования

Совершенствование работы с родителями в условиях модернизации образовательного процесса.

Чистова Т.С.,классный руководитель 9 класса , МКОУ Половино-Черемховская СОШ

«Все негативные явления, по мнению ученых, связаны с катастрофой человеческой души, с деформацией системы духовно-нравственных ценностей».[

• Модернизация – введение усовершенствований, отвечающих современным требованиям.
• Основная цель модернизации сложившейся в последние десятилетия системы образования – повышение качества образования, которое отвечало бы актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства

Значение воспитания в образовательном процессе

• Воспитание - часть социализирующего образования. Воспитание - это специально организованный процесс предъявления социально одобряемых ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения, то есть это процесс приобщения человека к общему и должному.
• Воспитание без поведения, без переживания, без социальной практики, без деятельного отношения к жизни невозможно

Воспитание семьи

• Задачи школы:
• 1. Единство процесса воспитания в школе и семье с целью всестороннего развития личности каждого ребенка.
• 2. Изучение воспитательных возможностей семей.
• 3. Скорая воспитательная помощь семье.
• 4. Повышение педагогической культуры родителей.
• 5. Общая заинтересованность учителей и родителей в организации гуманной педагогической Среды вокруг каждого ребенка, ведущая роль школы в организации этой Среды.
• 6.Умение координировать усилия семьи и школы.

Социально-психологическая служба и родительский всеобуч

КТД

• Коллективные творческие дела
• Конкурс «Папа, мама, я - читающая семья».
• Вечер «От всей души», вечер большой семьи.
• Урок воспитания, урок улыбки и доброты.
• День семейного отдыха «Дом, который построишь ты».
• Праздник тезок или фестиваль однофамильцев.
• Праздник добрых соседей.
• Бенефис «Бабушкин сундук».

Индивидуальные формы работы с родителями

• Примерная тематика родительских консультаций
• Ребенок пришел в школу.
• Уголок школьника дома.
• Слоговое чтение. Что это такое?
• Семейные привычки.
• Компьютер дома.
• Как тренировать память.
• Как выполнять домашнее задание.
• Неорганизованность ребенка и как с этим бороться и т.д.

Практическая работа

• СХЕМА АНАЛИЗА СИТУАЦИЙ
• 1.Дайте качественную оценку поведения учителя и родителя в данной ситуации. Проанализируйте ошибки, допущенные ими.
• 2.Предложите правильное решение данной ситуации с вашей точки зрения.
• 3.В какой степени учитываются интересы личности ребенка в данной ситуации и в вашем варианте ее решения?
•  

Ситуация №1

Ситуация №2

• Учительница вызвала в школу маму Саши. Во время перемены:
• Учитель. Вы совершенно перестали следить за сыном! Мать. То есть как перестала следить? Дневник, тетради проверяю, по-моему, он приходит всегда в школу чистым.
• Учитель (раздраженно), Так. что же выходит: я вам лгу и от нечего делать вызвала вас в школу?!
• Мать. А собственно, что натворил сын? Он вообще мне все рассказывает.
• Учитель. Он дерзит учителям, срывает уроки. Вот вчера безобразничал на уроке черчения, на литературе стрелял из рогатки ...
• Мать. Вы знаете, К. М., дома он мне не дерзит.
• Учитель. Ну, знаете, мне лучше знать, как ваш сын ведет себя в школе. А если вы мне не верите, тогда мы с вами будем разговаривать в другом месте в присутствии администрации.
• Мать. А вы меня не пугайте этим. Саша ведет себя плохо на тех уроках, где неинтересно. Все ребята рассказывают, что на уроках черчения они ходят на головах, по литературе у них уже второй месяц пег постоянного учителя. А по географии у Саши у нового учителя одни двойки стоят. Сын говорит, что все их поставили не за знания, а за поведение - разве это справедливо А новый учитель к нему подхода не нашел, вот Саша и возненавидел географию! Так что наведите сначала у себя порядок.
• Учитель. А вы нам не делайте замечаний, лучше сына воспитывайте!
• Мать. А вы не грозите мне администрацией, я тоже могу пожаловаться на вас.
• Учитель. В таком случае мне с вами больше не о чем разговаривать (отворачивается). Мать уходит. Учитель. Ну и мамочка! Докажите ей что-нибудь!

Ситуация № 4

• Мама ученика 7 класса пришла за консультацией к классному руководителю.
• Мать. У моего сына в этом году вдруг стала заметно проявляться агрессивность по отношению к младшему брату, но и не только к нему, а и к своим друзьям. Ему хочется, как мне кажется, быть лидером.
• Наблюдаем с отцом, что агрессивность в отдельных случаях проявляется и в отношениях с нами. Мы считаем, что семья у нас благополучная, все вопросы решаем между собой и с детьми спокойно, доброжелательно. В чем причина такого поведения сына, не знаем. Помогите.
•  

ПРАВИЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С РОДИТЕЛЯМИ

• 1. Учитывайте личные интересы родителей, их возможность посещения школы и родительских собраний.
• 2. Ведите беседу с родителями в подходящей обстановке, не на ходу.
• 3. Обращайтесь к родителям по имени и отчеству. Умейте расположить родителей к себе.
• 4. Не вызывайте огонь на себя, станьте собеседником, умейте слышать и слушать.
• 5. Не оскорбляйте родительские чувства и помыслы; в каждом ребенке найдите положительные черты и качества.
• 6. Хвалите ребенка и родителей при всех, о проблемах говорите индивидуально.
• 7. Обращение к родителям посредством дневника или письменного сообщения должно быть уважительным, лаконичным и конкретным.
•  

Литература:

Дереклеева Н.И. Родительские собрания.

Средняя и старшая школа.+ Новые собрания

М.: «ВАКО»,2005