Статья "Гармонизация общения классных руководителей с учениками и родителями"

КОУ «Шербакульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат VIII вида»

Гармонизация общения классных руководителей с учениками и родителями

Покидышева И.И.

Гармония- согласованность, стройность в сочетании чего-нибудь

Как вы считаете? Какие условия, необходимы для гармоничного общения? (доверие, открытость, умение прощать, мудрость, взаимопонимание, уме­ние слышать и слушать другого человека, толерантность, доброта, честность, терпимость, бесконфликт­ность).

Эпиграфом к нашему сегодняшнему разговору могли бы, наверное, стать слова из кинофильма «Доживём до понедельника»:

Счастье - когда тебя понимают. Ведь одна из целей общения - быть понятым и понимать другого человека.

Человек - существо общественное, и не важно, любит ли он компанию или одиночество, большую часть жизни он проводит среди людей, и от того, как складываются его отношения с людьми, зависят его успехи, его настроение, состояние его здоровья - словом, вся его жизнь.

Безусловное принятие.

Вначале я хочу вас познакомить с общим принципом, без соблюдения кото­рого все попытки наладить отношения с ребёнком оказываются безуспешными. Он и будет для нас отправной точкой.

Этот принцип - безусловное принятие. Безусловно принимать ребёнка -значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, помощ­ник и так далее, а просто так, просто за то, что он есть. Психологами доказано, что потребность в любви - одна из фундаментальных человеческих потребностей. Эта потребность удовлетворяется, когда вы сообщаете ребёнку, что он вам дорог, ну­жен, важен, что он просто хороший. Такие сообщения содержатся в:

• приветливых взглядах;

• ласковых прикосновениях (оказывается, четыре объятия в день совершен­но необходимы каждому для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее восьми объятий в день - и не только ребёнку, но и взрос­лому);

• прямых словах: «Как хорошо, что ты у нас родился», «Я рада тебя ви­деть», «Ты мне нравишься», «Я люблю, когда ты дома», «Мне хорошо, ко­гда мы вместе»...

Активное слушание

Активное слушание - один из действенных приёмов, способствующих гармони­зации общения. Во всех случаях, когда ребёнок расстроен, обижен, потерпел неудачу, когда ему больно, стыдно, страшно, когда с ним грубо обошлись и даже тогда, когда он устал, первое, что нужно сделать, - это дать понять, что вы знаете о его переживании, слышите его. Желательно назвать «по имени» это чувство или переживание. То есть если у ребёнка эмоциональная проблема, его надо активно слушать.

Взаимоотношения «все в выигрыше»

• рассматривать проблему сточки зрения другого человека

• определить основные вопросы, требующие решения

• найти наиболее приемлемое решение

• определить возможные альтернативные пути достижения решения

Люди общались всегда, общаются сегодня и будут общаться завтра. Общение классных руководителей и родителей - это шаг к взаимопониманию, ступень для обретения доверия, обмена ценностями, усвоение педагогического опыта и знаний, которые учитель и родители предлагают друг другу.

Это общение выгодно обеим сторонам. Учителя приобретают в лице родителей добрых и надёжных помощников, а отцы и матери обогащаются педагогическими идеями, методами воспитания их детей.

Проблема развития деловых отношений с родителями обучающихся актуальна не только для специальной (коррекционной) школы VIII вида, но и для всей системы общего образования: достаточно полистать страницы тематических газет и журналов и увидеть заголовки, призывающие администрацию и специалистов ОУ к созданию партнёрских отношений с родителями обучающихся. Это значит, что администрация школы, учителя и специалисты должны выстраивать продуктивные партнёрские отношения с семьями своих учеников, добиваясь сотрудничества, понимания родителями сути происходящих вокруг ребёнка и с самим ребёнком событий.

В нашей школе сложились разнообразные формы взаимодействия с семьёй:

-проведение совместных праздников;

-родительские собрания;

-беседы учителей и специалистов с родителями;

- тематические индивидуальные консультации;

Интересной и продуктивной формой работы с родителями является проведение совместных праздников. Организация таких праздников -благодатное дело, которое сплачивает учеников, родителей и учителей. В нашем классе не все родители откликаются на такую форму работы (причины разные), но четыре родителя стали постоянными гостями наших классных мероприятий («День матери», « Новый год шагает по планете», « Осенний бал» и др..

Основной формой коллективной работы учителя с семьями обучающихся, формирующей родительское мнение являются родительские собрания. Они могут быть:

-организационными;

-текущими или тематическими;

-итоговыми;

- общешкольными и классными

В нашей школе есть проблема - не всегда высокая посещаемость родительских собраний. Родителям на каждом собрании нужно говорить: ваша искренняя заинтересован­ность в ребёнке - это уже половина успеха. Ведь тот, кто информирован, тот вооружён. А педагоги школы ждут вас, чтобы поделиться своими знаниями и опытом. И еще, пожалуй, самое главное - нам всем следует помнить, что главной целью общения является ребёнок. Если между родителем и учителем существует неприязнь, то её нужно преодолеть во имя ребёнка. Существует убеждение: нет родителей, равнодуш­ных к неудачам и успехам своих детей. Каждая крупица неравнодушия должна быть за­мечена учителем и пущена в ход, чтобы убедить родителей словом и делом: я хочу, что­бы вашему ребёнку было хорошо! А родители обязаны в это поверить!

Первое родительское собрание является, как правило, организационным и проводится в начале сентября.

Текущие родительские собрания – это собрания с традиционной повесткой дня; результаты успеваемости в четверти, результаты проводимых мероприятий и праздников, поездок.

Последующие собрания являются тематическими. Их тематика определяется потребностями родителей, классного руководителя, школы, актуальностью обсуждения темы. Тематические родительские собрания, как правило, носят характер просветительский и направлены на расширение знаний родителей в области воспитания детей.

Итоговые родительские собрания – это собрания, в задачу которых входит подведение результатов развития детского коллектива за определённое время.

Общешкольное родительское собрание проводится два раза в год. Основной целью общешкольного родительского собрания является знакомство с целями и задачами работы школы, планированием воспитательного процесса (Дни открытых дверей, дни проведения различных мероприятий), итогами работы за определённый промежуток времени.

Одной из главных ступенек в сотрудничестве родителей со школой является классное родительское собрание, которое закономерно считается в среде учителей не менее сложным «жанром», чем уроки или внеклассная работа. На классном родительском собрании обсуждаются задачи учебно-воспитательного процесса в классе, планируется и обсуждается построение воспитательного процесса, определяются стратегические линии сотрудничества родителей и школы, проводятся итоги работы.

Каким бы по содержанию родительское собрание ни было, оно требует тщательной подготовки.

1. Тема родительского собрания должна быть актуальна для родителей.

2. Родительское собрание должно проводиться в удобное для родителей время.

3. План проведения родительского собрания должен быть им известен.

4. Общение классного руководителя и родителей должно быть тактичным и выдержанным.

5. Родительское собрание не должно навешивать ярлыков.

6. Родительское собрание должно быть педагогически полезным и хорошо подготовленным.

Тематика родительских собраний определяется классным руководителем на основе изучения целей и задач работы школы с родителями и исходя из запросов родителей класса.

Чтобы собрание было полезным родителям и им хотелось в нём участвовать, каждый должен получить то, что для него особенно актуально.

В нашем классе существует традиция поощрения родителей, дети которых успешно оканчивают четверти и участвуют в жизни класса.(форма-Грамота или Благодарственное письмо). Я думаю, что огромное значение для родителей, дедушек и бабушек имеет такая форма поощрения.

Следующая форма работы с родителями – тематические и индивидуальные консультации – проводятся в основном по инициативе классного руководителя, если он сталкиваются с проблемой в воспитании ребёнка, которую самостоятельно решить не может, а также могут быть привлечены специалисты ОУ ( психолог, социальный педагог).

Существует определённая этика общения с родителями при подготовке и проведении консультативной работы с семьёй. Её основные положения:

-необходимо заранее обсудить возможность проведения такой консультации;

- родители должны быть приглашены на консультацию в доброжелательной и спокойной форме.

- В ходе консультации необходимо обратить внимание на всё то хорошее и положительное, что есть в ребёнке и только потом говорить о проблемах.

- В ходе консультации неуместно сравнивать детей друг с другом, можно лишь говорить о прежних качествах, успехах и недостатках в сравнении с сегодняшним днём.

- Необходимо чётко формулировать цели консультации, её актуальность.

- Родители должны иметь возможность высказаться в полной мере по обсуждаемой проблеме.

- Результаты консультации не должны стать темой обсуждения посторонних людей.

В ходе тематической консультации родители получают рекомендации от специалистов и классного руководителя, знакомятся с литературой по данной проблеме. Родителям можно предложить встретиться по теме консультации ещё раз, если в этом будет необходимость. Однако следует помнить, что тематическая консультация будет полезна только в том случае, если родители действительно осознают проблему, из-за которой их пригласили. Обе стороны должны быть благодарны друг другу за общение. Вот формула, которой не плохо бы руководствоваться при общении: «Мы оба и каждый из нас заин­тересованы в том, чтобы ребёнок вырос добрым, умным, раскрылись все его способно­сти». Если личной заинтересованности родителей нет, то консультация может просто навредить ребёнку и привести к печальным последствиям.

Таким образом, подводя итог вышесказанному, хочется отметить, что в современной практике работы существует множество различных форм сотрудничества с родителями обучающихся, самыми действенными из которых и активно формирующими родительское мнение являются родительские собрания, индивидуальные беседы, консультации.

Работа с родителями очень сложна. Их влияние имеет огромное значение для ребёнка, однако в большинстве случаев данное влияние стихийно, поэтому специалист должен искать путь к сердцу родителей, чтобы дать этому влиянию позитивное направление.

ЛИТЕРАТУРА

1. Б.С. Волков, Н.В. Волкова «Детская психология. Психическое развитие ребёнка», --- М., 2004г.

2. Л.С. Выготский «Развитие высших психических функций», --- М., 2000г.

3. Н.И. Гутинская «Психологическая готовность к школе», --- М., 2004г.

4. Серия подписных журналов «Классный руководитель», 2008-2010г.г.