«Обеспечение воспитательной компоненты в объединениях – задача педагога»

«Обеспечение воспитательной компоненты в объединениях – задача педагога»

Практико-теоретический семинар

Посредством проектирования досуговой деятельности педагоги дополнительного образования имеют возможность формировать детскую среду и культуру.

Знание проектных основ детского организованного досуга важная составляющая компетенции педагога дополнительного образования - управлять досуговыми  интересами детей, влиять на их

нравственный облик.

Цель семинара:

    Повышение эффективности организации воспитательной работы в объединениях дополнительного образования.

Задачи семинара:

1 .    Актуализировать специальные знания в области организации воспитательной работы.

2.Совершенствовать профессиональные компетенции педагогов в области применения форм и методов организации досуговой деятельности учащихся.

3.Обсудить возможности применения различных форм воспитательной работы в деятельности педагога дополнительного образования.

4.Активизировать тематический обмен опытом между педагогическими работниками.

Общение детей в условиях досуговой деятельности удовлетворяет их потребности: в эмоциональном контакте, сопереживании; в получении информации; в объединении усилий для совместных действий. 

При выборе методов и форм воспитательной работы следует учитывать:

• особенности учащихся, их подготовленность к эффективному восприятию воспитательных влияний;
• особенности ситуации и содержания воспитания;
• меру использования тех или иных средств,

взаимосвязь форм и методов воспитания .

Методы и формы воспитания – это способы взаимодействия педагога и учащихся, в процессе которых происходят изменения в уровне развития качеств личности учащегося.

Методы и приёмы воспитания

Метод воспитания – способ профессионального взаимодействия педагога

и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач.

Метод воспитания – «инструмент прикосновения к личности»

(А.С. Макаренко).

Методы воспитания - это конкретные пути воздействия на сознание, чувства, поведение детей для решения педагогических задач и достижения цели воспитания в процессе взаимодействия детей с педагогом и социумом

Приемы воспитания – часть общего метода, отдельные действия, приносящие конкретное улучшение. Это индивидуальное, педагогически оформленное действие педагога,

направленное на сознание, чувства,

поведение для решения педагогических задач

Форма работы

  – это внешнее выражение какого-либо содержания, структура, система организации чего-либо, установленный порядок организации конкретных ситуаций, процедур взаимодействия участников процесса, направленных на решение определенных организационно-практических задач.

Многообразие форм общения в условиях досуговой деятельности можно классифицировать по следующим основным признакам:

• по содержанию (познавательные, развлекательные);
• по времени (кратковременные, периодические, систематические);
• по характеру (пассивные, активные);
• по направленности контактов (непосредственные и опосредованные).

ФОРМЫ  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Мероприятие –

это событие, занятие, ситуация в коллективе,

организуемая педагогом,

с целью непосредственного воздействия на них.

Например, знакомство с произведениями искусства, с правилами дорожного движения, лекция на определенную тему, встреча, цикл лекций, приглашение специалиста, прогулки, походы и т.д.

Дело -

это общая работа, важное событие, на пользу

коллективу и радость кому-либо,

в том числе и себе.

Игра –

это воображаемая или реальная деятельность,

целенаправленно организуемая для отдыха,

обучения, развития.

Задание 1.

1.

Как вы считаете, какие из представленных традиционных форм воспитательной работы: мероприятие, дело, игра, наиболее эффективны с учащимися объединений дополнительного образования?

2.

Сколько раз в течение учебного года, по вашему мнению, необходимо провести традиционные формы воспитательной работы: мероприятие, дело, игра, с одной группой учащихся?

№

ФИО

Классификация форм воспитательной работы

1

мероприятие

2

игра

3

Количество мероприятий

дело

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Итого:

Задание 2.

Самостоятельная работа

Поделитесь опытом, какие из проведённых мероприятий Вы могли бы посоветовать провести в объединениях учреждения коллегам по работе, как наиболее удачные и эффективные в воспитательном значении и интересные для детей.

Мероприятия в объединениях проводятся в соответствии:

1 . С планом работы педагога в объединениях

2. С дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой педагога

(Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам

Пункт 14. При реализации дополнительных общеобразовательных программ организации, осуществляющие образовательную деятельность, могут организовывать и проводить массовые мероприятия, создавать необходимые условия для совместного труда и (или) отдыха учащихся, родителей (законных представителей).)

3.С планом работы учреждения (педагогами-организаторами)

Мероприятия для учащихся учреждения за 201 -201 учебный год, проведённые педагогами-организаторами

Направления мероприятий

Количество мероприятий

ЗОЖ

Количество проведения

Патриотическое

Количество учащихся

Нравственно-эстетическое

Спортивно-техническое

Итого

Рекомендации практико-теоретического семинара (проект)

1.     Принять к сведению и использовать при организации досуговой деятельности учащихся различные формы воспитательной работы.

2.   Обеспечить творческое освоение опыта работы, представленного на семинаре педагогами в своих организациях.

3.   Активнее использовать возможности педагогов-организаторов для организации и проведения досуговых мероприятий в объединениях.