Конспект урока "Греки и критяне"

Тема урока: Греки и критяне

Цели:

• дать представление о местоположении и природных условиях Древней Греции, ее населении и основных занятиях жителей, о древнейшем периоде греческой истории;

• формирование умений: читать карту, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, сравнивать природные условия разных стран;

• решение проблемные задачи;

• подведение учащихся к пониманию роли Древней Греции в мировой культуре.

Планируемые результаты:

предметные:

• работать с исторической картой, анализировать и обобщать ее данные;

• устанавливать связь между жителей Крита и природно-географическими условиями страны;

• формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории;

• получить представление о мифах как об ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;

метапредметные УУД:

организовывать учебное взаимодействие в группе;

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;

выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно.

Ход урока

Организационный этап.

1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

-Здравствуйте, ребята.

-На предыдущих уроках мы познакомились с вами с историей стран Древнего Востока и Азии.

-Помните ли вы их? Давайте посмотрим, насколько хорошо вы их помните. Чтобы это выяснить ответим на вопросы по теме «Древний Восток». Если правильно вы ответите, то получите название страны в Европе, которую мы с вами еще не изучали.

1.Место, где похоронили Фараона (Гробница)

2.Бога солнца в Древнем Египте (Ра)

3.Страна, расположенная в долине реки Нил (Египет)

4.Монарх, самодержец, единоличный правитель (Царь)

5. Считалась олицетворением супружеской верности и материнства (Исада)

6.Имя бога евреев (Яхве).

I. Введение

Учитель предлагает ученикам послушать стихотворение и задать вопрос: "О ком говорится в этом стихотворении?"

Стихотворение рассказывает о древних греках, которые оставили огромный след в истории человечества. Они были храбрыми воинами, мудрыми создателями мифов, известными своими спортивными достижениями и изобретением Олимпийских игр. Также упоминаются известные герои древнегреческой мифологии, такие как Прометей, Нарцисс и Геракл.

После прочтения стихотворения учитель задает детям вопросы: "Как вы думаете, кто является героем этого стихотворения?" и "Какова будет тема нашего урока?". Ученики отвечают, и учитель подтверждает, что тема урока – "Греки и критяне". Учащимся предлагается записать дату и тему урока в тетради.

Затем учитель спрашивает учеников о цели урока, выслушивая их ответы.

II. Актуализация знаний

Учитель сообщает, что на сегодняшнем уроке состоится виртуальная экскурсия в Древнюю Грецию. Он подчеркивает, что эта маленькая страна оказала огромное влияние на мировую культуру, подарив нам театр, скульптуру, архитектуру, живопись и Олимпийские игры. Кроме того, Греция стала родиной многих великих ученых, философов и поэтов. Учитель отмечает, что многие слова в русском языке имеют греческое происхождение, включая такие слова, как "дом", "комедия", "школа", "география" и другие. Даже некоторые русские имена происходят от греческих, например, Екатерина, Елена, Александр и т.д.

Учитель напоминает, что Греция была одной из первых европейских стран, существующих по сей день, и ставит перед учениками проблемный вопрос: "Как географическое положение и природные условия повлияли на занятия и культуру Древней Греции?"

III. Первичное усвоение новых знаний

Учитель представляет план урока, который включает следующие пункты:

1. Географическое положение Греции;

2. Природные условия Греции;

3. Занятия греков;

4. Миф о Тесее и Минотавре;

5. Жизнь на Древнем Крите;

6. Гибель Критского царства.

Далее ученики отправляются в виртуальное путешествие по Древней Греции. На первом этапе они изучают географическое положение страны, работая с картами и атласами. Затем переходят к обсуждению природных условий Греции, используя презентации и учебники.

В конце урока ученики должны будут ответить на несколько вопросов, связанных с изученным материалом, чтобы закрепить полученные знания.

- Смотрим, а в чем отличие древневосточных государств, которые мы с вами уже изучили и греческих? Ваше мнение? Рассмотрите карту. (отсутствие полноводных рек, близость моря, природные возвышенности).

Работа с таблицей

Ученики делают вывод, что на Древнем Востоке условия для земледелия были лучше благодаря наличию полноводных рек и плодородной почвы.

Занятия греков

Греция – страна с крутыми и обрывистыми горами, окруженная морями. Зимы здесь короткие, теплые и влажные, лето жаркое и сухое. Несмотря на то, что в стране мало лесов, плодородных земель, а почва каменистая и малопригодна для выращивания зерновых культур, природа Греции вовсе не бедна. Между горами расположены зелёные пастбища, где пасутся овцы и козы. Здесь растут виноград, оливы, финиковая пальма с её сладкими плодами. Страна богата полезными ископаемыми: железная руда, медная руда, мрамор, глина.

— Подумайте, как эти природные условия могли повлиять на занятия греков?

Возможные занятия:

• Мореплавание

• Рыболовство

• Торговля

• Ремесла

• Охота

• Скотоводство

• Оливководство

• Виноделие

— Работа с презентацией

Составьте кластер «Занятия населения».

Миф о Тесее и Минотавре

Крит – прекрасный остров в восточной части Средиземного моря, протяженностью более 200 километров. Греки верили, что именно на этом острове родился Зевс – бог грома и молний. Остров покрыт горами, но на севере горы постепенно переходят в равнину, а побережье изобилует заливами и бухтами. Городам Крита не требовались крепостные стены, поскольку сила его флота делала нападение невозможным. Исторические свидетельства говорят о том, что греческие города подчинялись правителю Крита и выплачивали ему дань. Дворец на Крите напоминал лабиринт: множество парадных залов, жилых помещений, лестниц, дворов, портиков, мастерских и кладовых с запасами продовольствия и оружия.

Отношения между греками и критянами описываются в древних сказаниях – мифах. Какие мифы вам известны?

Мифы – это фантастические рассказы о богах и героях, которые передавались из уст в уста, от поколения к поколению. Один из наиболее известных мифов, связанный с Критом, – это миф о Тесее и Минотавре. Сейчас мы познакомимся с ним поближе.

Просмотр мифа.

Работая в парах, заполните таблицу, которую найдете у себя на парте.

Подумайте, что в мифе о Тесее и Минотавре кажется сказочным?

Ученики высказывают свои предположения:

• Образ самого Минотавра, страшного чудовища, которое вряд ли могло существовать в реальной жизни;

• История о том, как Тесей вышел из лабиринта с помощью нити, данной ему Ариадной. Этот метод выглядит довольно сомнительно, хотя теоретически возможен.

Подумайте, что в мифе о Тесее и Минотавре может быть правдой?

• Остров Крит и его правитель Минос;

• Скорее всего, древние греки пересказывали реальные события в виде сказки, добавляя сказочные детали. Вполне возможно, что афиняне действительно платили дань царю Крита Миносу, и среди этой дани были юноши и девушки, которых превращали в рабов. Возможно, легендарный Лабиринт — это не что иное, как дворец царя Миноса, который, согласно археологическим данным, состоял из множества комнат и коридоров и был весьма запутанным.

Когда в наше время используется фразеологизм "нить Ариадны"?

Фразеологизм "нить Ариадны" обозначает руководство, помогающее найти выход из сложной ситуации.

Восстановите последовательность событий:

• Гибель царя Эгея;

• Решение Тесея отправиться на Крит;

• Поединок Тесея с Минотавром;

• Уплата дани царю Эгею.

Что значит выражение "нить Ариадны"?

Крылатое выражение "нить Ариадны" означает путеводную нить, помогающую справиться с трудностью.

Физкультурная минутка.

Проверка первичных знаний.

Жизнь на Древнем Крите.

Работа с презентацией и текстом учебника.

Более ста лет назад археологи начали раскопки на острове близ древнего города Кносса, где обнаружили огромный дворец. Подобно мифическому Лабиринту, этот дворец имел сотни помещений, коридоров, лестниц и переходов. Окна в нём встречались редко; солнечный свет и свежий воздух попадали внутрь через специальные отверстия в потолке, называемые световыми колодцами. Это защищало здание от летней жары и зимних холодных ветров. Стены дворца украшали фрески. Одна из них изображает игры с быком, считавшимся на Крите священным животным.

Давайте посмотрим на иллюстрации в учебнике на странице 119.

"Игры с быком": попробуйте представить, как зрители наблюдали за этими играми, опираясь на изображение.

(Ответы учеников.)

На рисунке видно быстро бегущего быка и акробата, исполняющего сложные трюки на рогах и спине животного. Перед быком и за ним художник нарисовал две девушки в коротких юбочках, видимо, помощниц акробата. Значение этой сцены полностью неясно. Мы не знаем, кто принимал участие в этом опасном соревновании человека с разъярённым животным и какую цель оно преследовало. Но можно предположить, что "игры с быком" на Крите не были простым развлечением, подобным современной испанской корриде. Видимо, это был важный религиозный обряд, связанный с поклонением одному из главных божеств — богу-быку.

Гибель Критского царства.

Мы уже говорили о том, что Крит был мощным и влиятельным государством, однако это не спасло его от разрушения.

Вы можете узнать больше об этом, прочитав материал на странице 120.

Что стало причиной гибели Критского государства? (Землетрясение и вулканическая активность.)

Первичное закрепление материала.

Исследовательский проект.

Наше путешествие подходит к концу. Теперь я предлагаю вам провести небольшое исследование.

Тема исследования: "Как географическое положение и природные условия повлияли на занятия и культуру Древней Греции."

Для выполнения этой задачи нужно разделить класс на группы.

1-я группа исследует: "Как географическое положение и природные условия повлияли на занятия жителей Древней Греции".

2-я группа исследует: "Как географическое положение и природные условия повлияли на культуру Древней Греции".

Результаты исследования оформляются в виде проекта, плаката или кластера. Все необходимые материалы находятся на рабочих местах и в учебниках.

Защита проектов.

Оценивание работ друг друга.

Синквейн "Греция".

Домашнее задание.

Параграф 24.

Творческое задание:

1. Прочитать миф о Дедале и Икаре и нарисовать рисунок по этому сюжету.

2. Составить синквейн "Крит".

Рефлексия.

Сегодня я узнал(а)...

Было интересно...

Было сложно...

Мне удалось...

Я выполнял(а) задания...

Я научился(ась)...

У меня получилось...

Мне захотелось...

Мне понравилось...

Я хочу поблагодарить... за...

Я могу похвалить себя за...