"Изготовление цветных льдинок"

МБДОУ детский сад комбинированного вида №112 «Лисичка»

г. Брянска

(опытно-экспериментальная деятельность)

г. Брянск

2017

Тип проекта: исследовательский.

Возраст воспитанников: с 5 до 6 лет.

Участники: воспитатель, воспитанники старшей группы и их родители.

Сроки реализации проекта: краткосрочный проект – 1 неделя.

Цель:

Проектирование социальных ситуаций развития ребенка и предметно-пространственной развивающей среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию, поддержку индивидуальности детей, формирования у них познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, через общение, игру, труд, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности и детской деятельности.

Задачи:

1. Формировать у детей обобщённые способы умственной работы и средства построения собственной познавательной деятельности.

2. Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу детей через экспериментирование и моделирование, способность к прогнозированию будущих изменений.

3. Воспитывать основы экологической культуры и безопасности в природе.

Задачи по формированию проектно-исследовательских умений и навыков:

1. Учить детей выявлять проблему.

2. Учить самостоятельно искать нужное решение.

3. Учить выбирать из имеющихся способов решения проблемы наиболее действенный и продуктивно его использовать.

4. Учить самостоятельно анализировать полученные результаты.

Формы работы по реализации проекта

- беседа;

- опыт;

- наблюдения.

Этапы реализации проекта:

I этап:

1.1 Вхождение в проблему.

1.2 Выявление проблемы.

II этап:

2.1 Постановка цели.

2.2 Уточнение проблемы. Постановка задач.

III этап:

3.1 Формирование проекта.

3.2 Запуск проекта.

IV этап: практическая деятельность по проверке гипотезы.

V этап: осмысление результатов, подведение итогов.

Этапы реализации проекта:

I этап:

1.1 Вхождение в проблему.

Когда утром Таня пришла в детский сад, то спросила у воспитателя:

• «Чем так красиво украшен участок соседней группы?»

• Это цветные льдинки.

• А как их сделали?

• Почему они разные по форме?

Этим вопросом заинтересовались и другие дети. У них возникло желание тоже украсить свой участок льдинками.

1.2 Выявление проблемы.

Видя заинтересованность ребят, воспитатель задала им вопросы:

• Как получается лед? (ответы детей).

• Как вы думаете, почему лед разноцветный? (ответы детей).

• Как его покрасили? (ответы детей).

• А мы можем с вами сделать такие льдинки? (ответы детей).

• А как мы их сделаем? Что нам для этого надо? (ответы детей).

• Таким образом, выявилась проблема: узнать, что такое лёд?

II этап:

2.1 Постановка цели.

Воспитатель вместе с детьми выяснили, каким образом можно украсить свой участок разноцветными льдинками - необходимо их изготовить. Но как это сделать?

Цель: Изготовление цветных льдинок, украшение участка.

2.2 Уточнение проблемы. Постановка задач.

Чтобы изготовить лёд, ребятам необходимо было узнать, что такое лёд, как его изготовить.

Для этого были поставлены следующие Задачи:

1. Выяснить, как появляется лед.

2. Узнать, почему лед бывает цветной.

3. Установить простейшие связи между свойствами воды, краски и температуры.

4. Научить детей безопасному поведению на льду.

III этап:

1. Формирование проекта.

Цель: Изготовление цветных льдинок, украшение участка.

Задачи:

1. Уточнить с детьми знания о свойствах и состояниях воды.

2. Развивать познавательные способности, любознательность, умение устанавливать простейшие связи между свойствами воды, красками и температурой, делать выводы и умозаключения.

3. Воспитывать навыки безопасного поведения на льду.

Предмет исследования: вода и её свойства.

Объект исследования: влияние холода на свойства воды.

Гипотеза: если мы подкрасим воду и заморозим её, то получим цветные льдинки.

3.2 Запуск проекта.

3.2.1 Карта «запуска» проекта.

Что дети знают о воде и льде?	Что хотят узнать о воде и льде?	Что надо сделать, чтобы узнать?
Таня: вода прозрачная и холодная, бывает теплая. Лед прозрачный, можно кататься, под ним внизу вода.	Я хотела бы узнать все. Как на нем катаются.	Прочитать в книге, понаблюдать, потрогать. Надо подумать, спросить у кого-нибудь, сходить на каток.
Дима: вода холодная в ней плавают рыбы.	Как живет щука подо льдом.	Прочитать, посмотреть в магазине, спросить в детском саду.
Вика: водой поливают цветы.	Почему вода голубая?	Спросить у взрослых, посмотреть на воду.
Саша: вода голубая. Лед – это вода.	Почему в воде плавают?	Книжки почитать, поиграть, спросить у мамы, у воспитателя.
Максим: в воде живут рыбы, дельфины, ее можно пить. Когда лед растает, он превратится в воду.	Как вода помещается во льду? Как превращается в большую льдину?	Узнать у взрослого. Позаниматься в детском саду.
Никита: она капает. Можно мыться и пить.	Зачем пьют воду?	В детском саду узнать.
Таня: можно купаться, когда наступает зима, она замерзает. Можно кататься на коньках.	Откуда берется вода? Как река течет? Как живут рыбы подо льдом?	Спросить у родителей. Узнать в детском саду. В книге посмотреть.
Саша: вода - это которой мыться и руки мыть.	Зачем цветок поливать?	У папы, у мамы, у сестры спросить. Полить цветы.
Дима: вода – это такие капли, которые капают из крана.	Почему вода то тёплая, то холодная?	Включить кран, потрогать.
Варя: на льду катаются.	Как разбить лед?	Спросить у мамы, позаниматься в детском саду, поиграть со льдом.
Никита: когда снег тает и замерзает, то превращается в лед.	Как делают фигурки изо льда?	Спросить у мамы, поиграть на участке.
Максим: лед скользкий.	Как катаются на коньках?	Почитать в книге, спросить у взрослых.
Дима: лед скользкий, можно упасть.	Почему лёд опасный?	Посмотреть фильм, увидеть, как катаются.
Таня: лед скользкий, можно кататься.	Почему когда прыгают, лед ломается?	В детском саду узнать, почитать книги.
Варя: лед скользкий.	Почему лед скользит?	Спросить у взрослых.

IV этап:

4.1 Практическая деятельность по проверке гипотезы.

Для проверки нашей гипотезы мы с детьми решили провести опыт:

Сначала мы взяли стаканчики и наполнили их водой.

Дети выбрали по желанию краску и развели ее в воде.

Затем разлили цветную воду по формочкам, опустили веревочки и вынесли на холод.

В течение прогулки наблюдали за процессом замерзания воды. Когда вода полностью замерзла, получились льдинки.

Мы на несколько минут занесли льдинки в теплое помещение, чтобы они отошли от формочек. Затем каждый ребенок взял свою льдинку и украсил участок.

Дети заметили, что некоторые льдинки отличаются

друг от друга по цвету (ярче - бледнее).

Обсудили ситуацию, и пришли к выводу, чем больше краски добавляем в воду, тем ярче становятся льдинки.

V этап:

5.1 Осмысление результатов, подведение итогов.

В результате исследования мы узнали:

1. Вода растворяет в себе краску.

2. Чем больше краски, тем интенсивней цвет воды.

3. При воздействии низких температур вода превращается в лед и приобретает необходимую форму.

4. На льду надо быть аккуратным, он может быть опасным.

Наша гипотеза подтвердилась: что когда мы подкрасили и заморозили воду, получились цветные льдинки.

Цель достигнута: изготовили цветные льдинки, украсили участок.