«Образовательное событие - как форма взаимодействия детей, педагога и родителей»

«Образовательное событие

как форма взаимодействия детей, педагога и родителей»

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предполагает изменения в содержании и формах организации образовательного процесса. В настоящее время в педагогической среде наблюдается интерес к понятию «образовательное событие», что связано, прежде всего, с его результативностью в деле развития личности ребёнка.

Образовательное событие – технология открытого образования. Открытость обеспечивается тем, что взрослые создают условия(обсуждение, участие в планировании), в результате которых дети выбирают, выстраивают и реализуют проект. В одном случае проект может приближаться к исследовательской деятельности, в другом будет развиваться с уклоном в художественно-эстетическую деятельность, в третьем-словесное творчество и коммуникация.  В любом случае детьми в сотрудничестве со взрослыми создается определенный продукт. Такие продукты могут быть как материальные (рассказ, рисунок, поделка, коллаж, экспонат выставки, мини - музеи), так и нематериальные (новое знание, образ, идея, отношение, переживание и т. п.), и происходит рефлексия, обсуждение того, что планировали, что получилось.

При этом любой из участников образовательного события -субъект, а не зритель.

Как отмечают исследователи, для дошкольников образовательное событие - это такая форма совместной деятельности педагога, детей и родителей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения.

В практической ежедневной работе передо мной встал вопрос: как организовать образовательное событие, чтобы все его участники были активны - и дети, и взрослые.

Поэтому объектом моего исследования стало образовательное событие.

Целью  стало обобщение педагогического опыта работы по проведению и подготовке образовательного события для развития познавательных, творческих способностей детей.

Для достижения цели, я определила следующие задачи:

1. Проанализировать имеющуюся литературу по проблеме;

2. Разработать технологию организации образовательного события;

3. Проанализировать опыт взаимодействия всех участников образовательного процесса в вопросах реализации задач познавательного и творческого развития детей.

Анализ теоретических исследований, практических рекомендаций позволил мне определить этапы работы, и наметить пути решения выявленных проблем.

При организации образовательного события, выделяется несколько этапов:

1 этап: определение тематики образовательных событий в соответствии с содержанием образовательной программы.

2 этап: – постановка целей и задач предстоящего образовательного события, планирование этапов подготовки.

3 этап: подготовка к образовательному событию.

4 этап: проведение образовательного события, самый замечательный и долгожданный момент действия.

5 этап: аналитический, проводится рефлексия, выявляется эффект от участия в образовательном событии.

Взаимодействие педагогов - воспитателя, узких специалистов - и семьями воспитанников по реализации событийности организуется на каждом этапе.

Вся деятельность осуществляется на различных уровнях: при моделировании предметно-пространственной среды, проведении образовательной деятельности, в процессе режимных моментов, индивидуальной и групповых форм, взаимодействии с семьёй и социумом.

Особенностью этой деятельности является то, что она носит гибкий, дифференцированный характер и включает элементы спонтанности и импровизации, требует наличия ряда профессиональных умений и навыков, (среди которых – умение наблюдать за деятельностью, поведением и взаимоотношениями детей, анализировать текущие события, интерпретировать полученные результаты).

В соответствии с этапами деятельности определяются роли и обязанности каждого участника образовательного события.

Таким образом, разработанная технология позволяет так организовать образовательное событие, чтобы все его участники были активны - и дети, и взрослые: воспитатели, специалисты дошкольной организации и семья воспитанников. А это будет способствовать решению задач основной образовательной программы дошкольного образования и успешному, плодотворному сотрудничеству воспитателя, детей и родителей.

ВЫВОД:

Ценность образовательного события в том, что оно создает целостное единство образовательного процесса, а его содержание отражает картину всего изученного, приобретенного, накопленного, сформированного в творческой, речевой, культурной, эмоциональной сфере. В образовательном событии также представлена целостная картина личностных качеств ребенка – это работоспособность, настойчивость, исполнительность и качества межличностного общения – это творческое сотрудничество, доброта, отзывчивость, сопереживание. Подготовка к образовательному событию – это творческий процесс и совместная деятельность педагога, детей, родителей, где каждый находит себе место и познает новые возможности своих личностных качеств.