Презентация на тему:" дидактические игры"

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»

Советский педагог В.А. Сухомлинский

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

• Дидакти́ческие и́гры  — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения

• Дидактическая игра  — это такая коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш. Дидактическая игра — это активная учебная деятельность по имитационному моделированию изучаемых систем, явлений, процессов.

Дидактическая игра – одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка. имеющая две цели: одна из них обучающая, которую преследует взрослый, а другая – игровая, ради которой действует ребенок

Дидактические игры различаются

• по обучаемому содержанию,
• по познавательной деятельности детей,
• по игровым действиям и правилам,
• по форме организации,
• по взаимоотношениям детей,
• по роли воспитателя

ВИДЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Игры-путешествия   имеют сходство со сказкой, ее развитием, чудесами, отражают реальные факты или события, но обычное раскрывает через необычное, простое – через загадочное, трудное – через преодоление, необходимое – через интересное. Все это происходит в игре, в игровых действиях. Становится близким ребенку, радует его .

Игры – поручения . В основе их лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения. Игровая задача и игровые действия в них основаны на предложении что-то сделать: «Собери в корзину все предметы красного цвета», «Разложи колечки по величине», «Достань из мешочка предметы круглой формы».

Игры предположения : перед детьми ставится задача и создается ситуация, требующая осмысления последующего действия. Задача заложена в самом названии: «Что было бы…?», «Что бы я сделал …?», «Кем бы хотел быть и почему?». Иногда началом такой игры может послужить картина.. Эти игры требуют умения соотнести знания с обстоятельствами, установления причинных связей. Педагогическая ценность их в том, что дети начинают думать, учатся слушать друг друга .

Игры – беседы (диалоги ) . В основе игры – беседы лежит общение воспитателя с детьми, детей друг с другом. Отличительными его чертами являются непосредственность переживаний, заинтересованность, доброжелательность, вера в «правду игры». Воспитательно-обучающее значение заключено в содержании сюжета – темы игры, в возбуждении интереса и тем или иным явлениям окружающей жизни, отраженным в игре.

Игры – загадки . Возникновение загадок уходят в далекое прошлое. Загадки создавались самим народом и отражают мудрость народа. Загадки входили в обряды, ритуалы, включались в праздники. Они использовались для проверки знаний, находчивости. В этом и заключается очевидная педагогическая направленность и популярность загадок как развлечения

• С народной дидактической игрушкой С мозаикой С природным материалом
• С народной дидактической игрушкой
• С мозаикой
• С природным материалом

• парные картинки лото домино разрезные картинки складные кубики
• парные картинки
• лото
• домино
• разрезные картинки
• складные кубики

• развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь
• развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь

По характеру используемого материала дидактические игры условно делятся на

Предметные игры

Настольно–печатные игры

Словесные игры

Вторая стадия

Первая стадия

Стадии дидактической игры

У ребенка появляется желания играть, активно действовать.

Возможны различные приемы с целью вызвать интерес к игре: беседа, загадки, считалочки, напоминание о понравившейся игре.

Ребенок учится выполнять игровую задачу, правила и действия игры.

Закладываются основы таких важных качеств, как честность, целеустремленность, настойчивость, способность преодолевать горечь неудачи, умение радоваться не только своему успеху, но и успеху товарищей.

Третья стадия

Он должен выполнить действия, содержащиеся в игре: угадать, найти, спрятать, изобразить, подобрать. Чтобы успешно справиться с ними, необходимо проявить смекалку, находчивость, способность ориентироваться в обстановке.

Ребенок, уже знакомый с правилами игры, проявляет творчество, занят поиском самостоятельных действий

1.

• Подготовка к проведению дидактической игры
• Подготовка к проведению дидактической игры

2.

• Ее проведение
• Ее проведение

3.

• Анализ
• Анализ

Методика организации дидактических игр

• Настольно-печатные игры. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании (Подбор картинок по парам, по общему признаку, запоминание состава, количества и расположения картинок, составление разрезных картинок и кубиков, описание, рассказ о картине с показом действий, движений,