Сложение и вычитание в пределах 4

Урок 23. Сложение и вычитание в пределах 4

Цели: педагогическая: создание условий для изучения чисел 1, 2, 3, 4 и установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания, для знакомства с понятием «числовой отрезок», для формирования интереса и организации освоения учащимися парной работы; ученическая: в результате освоения данного модуля учащиеся овладеют умением давать характеристику количеству предметов, различать геометрические фигуры, соотносить цифру с числом предметов; узнают место чисел 1, 2, 3, 4 в натуральном ряду чисел и их состав, научатся складывать и вычитать в пределах 4, используя числовой отрезок.

Тип, вид урока: конкретизация и освоение способа.

УУД метапредметные:

Л: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Р: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценка своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнение своих достижений (во времени).

П: обучение высказываниям своих предположений; овладение навыком ориентировки в учебнике; анализ и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.

К: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.

Культурно-компетентностный опыт: знаниево-предметный уровень; репродуктивно-деятельностный уровень; креативно-преобразовательный уровень; личностно-диалогический уровень.

Приобретённая компетенция: предметная.

Объём освоения и уровень владения компетенциями

Знание: репродуктивный; продуктивный; исследовательский; творческий.

Способ действия: сложение и вычитание чисел с помощью числового отрезка: репродуктивный; продуктивный; исследовательский.

Личностный смысл: предметно-содержательный; личностно-групповой.

ОР: карточки с цифрами, наборное полотно.

Сценарий урока

I. Организационное начало.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Личностные УУД: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью; расширение понятийной базы и использование новых понятий за счёт средств речевого отображения нового способа предметных действий с моделями.

Регулятивные УУД: определение цели деятельности учебного процесса с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач; способность отличать новое знание от уже известного; овладение навыками преобразования объекта из чувственной формы в модель, выделяя существенные характеристики объекта.

Коммуникативные УУД: представление цели и задачи конкретного содержания в устной речи с помощью учителя и пошаговое их выполнение; овладение навыками оформления своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне небольшого текста); следование психологическим принципам общения, владея адекватным межличностным восприятием.

1. Игра «Ритмический счёт через 3».

2. Упражнение на усвоение ряда чисел.

I вариант: на наборном полотне карточки с цифрами, две карточки перевёрнуты обратной стороной.

– Какие карточки перевёрнуты?

II вариант: карточки перевёрнуты.

– Какие цифры спрятались, если поставить их в порядке возрастания или убывания?

3. Беседа по вопросам:

– Какое число при счёте называют между числами 2 и 4? 1 и 3?

– Какое число следует при счёте за числом 2? 4? 1? 3?

III. Первичное закрепление и повторение пройденного.

Личностные УУД: нравственно-этическая оценка усвоенного содержания; осознание ответственности за общее дело; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познавательные УУД: освоены методы информационного поиска, выделения необходимой информации из учебника; овладение способностью выделения предметной информации с помощью учителя, выделяя существенные признаки, и практическое её использование; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей.

Регулятивные УУД: овладение пооперационным выполнением действий; готовность взаимодействия со взрослым, со сверстниками в учебной деятельности; выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителем с разъяснением для установления связи отдельных операций, межпредметных понятий; осуществление решения задачи методом поиска способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию учебника и справочные материалы.

Коммуникативные УУД: овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений в соответствии с темой учебного предмета; способность с помощью вопросов и учебника использовать информацию межпредметных связей, добывать недостающие сведения.

1. Классификация предметов: № 1, с. 34 в учебнике-тетради.

По размеру, по цвету (работа в паре). Решение буквенных и цифровых выражений.

Повторить название компонентов, взаимосвязь, переместительный закон сложения.

«Буратино» (см. конспект урока 19).

2. Соотнесение числа с количеством точек на игральной кости: № 2. (Здесь же состав чисел от 1 до 4.)

3. Решение примеров по заданным рисункам: № 3.

– Почему под первой картинкой записано выражение 2 + 1?

– Чему равна эта сумма? (3)

– Какое выражение соответствует второму рисунку? Объясните.

– Сколько осталось в результате вычитания?

– Составьте выражения по остальным рисункам. Найдите значение их выражений.

4. Упражнение на развитие умения анализировать: № 6.

– Что изменилось? (Меняется форма тела, головы, хвоста, количество усов.)

«Зайцы» (см. конспект урока 20).

№ 7. Логическая таблица.

Из представленных вариантов надо выбрать ту кошку, которая должна быть на месте знака вопроса.

5. Упражнение на классификацию предметов по заданному признаку и составление соответствующих числовых выражений: № 4.

Условие: только большие по размеру фигуры-круги

= К + С = 1 + 1

– Сколько в результате больших фигур-кругов?

Условие: только синего цвета.

= 1 + 1 + 2 или по-другому = 2 син. круга и 2 син. треугольника = 2 + 2.

Условие: только маленькие треугольники.

2 син. треугольника, 1 кр. треугольник и 1 ж. треугольник =

= 2 + 1 + 1.

6. Решение числовых выражений: № 5. Самостоятельная работа.

Затем фронтальная проверка с использованием цифрового «веера».

Игра «Молчанка».

7. Рисование графического рисунка по образцу после предварительного анализа.

IV. Итог.

Личностные УУД: самоопределение: понимание чувств других людей и сопереживание им; смыслообразование: способность осуществлять добрые дела, полезные другим; морально-этическая ориентация: способность понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать им; иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что нет.

Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; освоены навыки рефлексии элементарных способов и условий действия, контроля и оценки процесса и результатов деятельности с помощью учителя.

Регулятивные УУД: развита способность преодоления непроизвольности; умеют давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, определять успешность выполнения задания совместно учителем.

Коммуникативные УУД: заложены основы слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке и в жизни, ориентированы на позицию других людей, отличную от собственной; овладение речевым отображением содержания действий с целью ориентировки (контроль, оценка) предметной деятельности.

– Что больше всего запомнилось?

– Какое задание заинтересовало больше всего?

– О чём бы хотелось рассказать другим (родителям)?