Как выступать публично

Мастер-класс « Как выступать публично»

• 1 дать характеристику публичному выступлению;

• 2 проявить коммуникативные навыки в практической работе.

• Публичное выступление –

это любая речь,  направленная на публику: на друзей, коллег, единомышленников, граждан,  горожан и т.д.

• ЕСТЬ ЛЮДИ, КОТОРЫХ МОЖНО СЛУШАТЬ.
• ЕСТЬ ЛЮДИ, КОТОРЫХ МОЖНО НЕ СЛУШАТЬ.
• ЕСТЬ ЛЮДИ, КОТОРЫХ НЕЛЬЗЯ СЛУШАТЬ.
• ЕСТЬ ЛЮДИ, КОТОРЫХ НЕЛЬЗЯ НЕ СЛУШАТЬ.

Важность проблемы

• Способность к ведению коммуникации — вопрос жизни и смерти для нашего общества. Большинство насильственных действий, начиная с разгрома ларьков и кончая гражданскими войнами — это, как правило, печальный итог нежелания и неумения вести грамотный диалог.

Главные вопросы

• Кто?
• Кому?
• О чем?
• Зачем?
• Как?

Кто?

• При первом восприятии оратора внимание слушателей распределяется следующим образом:

• 60% – КТО оратор, что он из себя представляет;
• 30% – КАК оратор говорит;
• 10% – ЧТО он говорит.

• В речи имеют значение три вещи: кто говорит, как говорит и что говорит. И из этих трех вещей наименьшее значение имеет третья .

(лорд Морли)

Кому?

• Современная аудитория - будь то пятнадцать человек на деловом совещании или тысяча человек под тентом - хочет, чтобы оратор говорил так же просто, как и в личной беседе, и вообще в той манере, как будто он беседует с одним человеком .

• Беседуйте с этим человеком. Задавайте вопросы.

Имеет смысл задавать только простые вопросы: "Понятно?", "Было в вашей жизни такое? " "Так ведь?", "Согласны?»

О чём?

«Требуется более трех недель, чтобы подготовить хорошую короткую речь экспромтом».

(Марк Твен)

Греки говорили, что речи Демосфена пропитаны маслом ночной лампады, при свете которой он их готовил. Да и он сам об этом сказал:

«Я, граждане афинские, признаю и не стану отрицать, что продумал и разучил свою речь, насколько это было возможно».

Если вы будете досконально знать предмет своего выступления, если за пределами его будет многое, о чем вы ещё могли бы говорить, у вас возникнет ощущение, которое трудно описать. Вы будете так заряжены позитивно, так уверены в себе, что станете неотразимы и непобедимы и даже испытаете эйфорию.

Показатели речевой культуры личности

• Информативная насыщенность,
• Логичность,
• Точность и ясность,
• Богатство,
• Чистота,
• Уместность,
• Правильность,
• Образность.

Подбор слов

• Помните: слова — это картинки в голове! Недаром в древности учителя риторики говорили своим ученикам: «Расскажи мне так, чтобы я это увидел!». Слова должны создавать нужную вам картинку в голове слушателей. Поэтому используйте только те слова, которые подкрепляют желаемую цель. Если вы хотите создать позитивный настрой, тогда вместо «это не плохо», скажите «это хорошо». Создавайте позитивное настроение позитивными словами — ведь от настроения публики зависит очень многое!
• Наполните ваш разговор образами, и слушать вас будет интересно. Тот, кто не может оригинально выражаться, проявляет небольшую оригинальность и в мышлении.

Задание 1. «Перефразирование»

Цель – выработка умения передавать суть сказанного своими словами.

Перефразируйте стихотворение таким образом, чтобы каждое слово в нем передавалось иным словом или словосочетанием.

• Например: Идет бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

- Ох, досточка кончается,

Сейчас я упаду. (А. Барто)

Двигается подросток млекопитающего мужского пола, вибрирует телом и сокрушается по мере передвижения пешком: «Скоро жёрдочка оборвётся, и я буду повержен».

Задание №1 команде «Альфа»:

Устанешь – место выберешь,

Присядешь отдохнуть,

Глядишь – дорогой дальнею

И катит кто-нибудь.

(С. Михалков)

Задание №1 команде «Омега»:

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине.

Кот кататься не привык –

Опрокинул грузовик.

(С. Михалков)

Задание 2. « И все-таки у них много общего».

Цель – развитие легкости и ассоциативности в речи.

Возьмите два понятия, которые не связаны между собой.

Найдите у них общие черты. Употребите их в предложениях.

Например: «кружка» - «лопата».

1. Оба слова – сущ. ж.р., ед. ч.

2. Последний слог – безударный.

2. Называют инструменты, используемые в быту.

3. Могут быть изготовлены из дерева, металла, пластмассы.

4. «Кладоискатель взял лопату и начал раскапывать курган, но нашёл только разбитую кружку».

Задание № 2 командам «Альфа» и «Омега»:

Что общего между «глазом» и «водопроводным краном»?

Эталон задания № 2:

1. Оба слова — из четырех букв.

2. В обоих случаях буква «А» — третья по счету.

З. При помощи глаза кран можно увидеть, при помощи крана — глаз вымыть.

4. И то и другое может блестеть.

5. Из них иногда льется вода.

6. Когда они портятся, из них подтекает.

Ремонт глаза стоит в тысячу раз дороже, чем ремонт крана.

А у водопроводчика, который приходил чинить кран в пятницу, был большой синяк под глазом.

Задание 3. «Шесть плюс шесть»

• Цель: развивать умение воспринимать реальность нестандартно и создавать выразительные словесные образы.

Напишите к слову - имени существительному в одну группу 6 слов – имен прилагательных, которые сочетаются с ним по смыслу. В другую - 6 прилагательных, которые этому существительному не подходят. Старайтесь подбирать прилагательные из разных сфер восприятия.

Например: шляпа - большая, зеленая, теплая, модная, красивая (сочетаются).

Шляпа – кислая, мудрая, тихая, заоблачная, удалая, эгоистичная (не сочетаются)

Вопрос: Каким может быть и не может быть смех?

Эталон задания № 3

Смех может быть : веселый, заливистый, издевательский, громкий, страшный, нервный.

При этом ни при каких условиях смех не может быть:

раскрошенный, оранжевый, пластмассовый, кредитоспособный, гормональный, рыбий.

«Не знаю ничего прекраснее, чем умение силою слова приковывать к себе толпу слушателей, привлекать их расположение, направлять их волю, куда хочешь и отвращать её , откуда хочешь». Цицерон